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《小猴子》说课稿 《小猴子》说课稿 各位领导、各位评委、各位老师，大家好 ！ 各位领导、各位评委、各位老师，大家好 ！ XXX 我是来自XXX 学的教师 我是来自 学的教师 今天说课的课题是苏少版音乐教材一年级上册第六单元 《森林里的故事》中的 《小猴子》。 今天说课的课题是苏少版音乐教材一年级上册第六单元 《森林里的故事》中的 《小猴子》。 下面，我从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教具准备，教法和学法，以 下面，我从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教具准备，教法和学法，以 及教学过程七方面，说说我对 《小猴子》一课的教学理解。 及教学过程七方面，说说我对 《小猴子》一课的教学理解。 一、说教材 一、说教材 1、教材分析 1、教材分析 本单元以 《森林里的故事》为题，选择与森林、动物有关的动画片插曲、器乐曲、民歌 本单元以 《森林里的故事》为题，选择与森林、动物有关的动画片插曲、器乐曲、民歌 等音乐作品进行组合，意在从儿童的兴趣出发，激发学生音乐学习的积极性。 《小猴子》是 等音乐作品进行组合，意在从儿童的兴趣出发，激发学生音乐学习的积极性。 《小猴子》是 一首风趣的儿童歌曲。歌中两处小间奏一个级进下行，一个级进上行，更加生动的表现了小 一首风趣的儿童歌曲。歌中两处小间奏一个级进下行，一个级进上行，更加生动的表现了小 猴子活泼可爱又淘气的形象。歌曲为 F 大调，2/4 拍，一段式结构。对于一年级的学生来说， 猴子活泼可爱又淘气的形象。歌曲为 F 大调，2/4 拍，一段式结构。对于一年级的学生来说， “小猴子”与 “一路走”和 “吃了七八个”与 “翻呀翻跟斗”的两处音高容易混淆，比较难 “小猴子”与 “一路走”和 “吃了七八个”与 “翻呀翻跟斗”的两处音高容易混淆，比较难 以把握。 以把握。 2、学情分析： 2、学情分析： 一年级的小朋友刚从幼儿园跨进小学的大门，尚未养成良好的音乐学习习惯，所以习惯 一年级的小朋友刚从幼儿园跨进小学的大门，尚未养成良好的音乐学习习惯，所以习惯 的养成要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期，各种音乐知识和技能的学习也从头学起。 的养成要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期，各种音乐知识和技能的学习也从头学起。 考虑到年龄的因素，应该多借助律动、游戏、图片、动画等直观形象的方式帮助学生学好歌 考虑到年龄的因素，应该多借助律动、游戏、图片、动画等直观形象的方式帮助学生学好歌 曲。 曲。 3、教学目标： 3、教学目标： 结合课程标准要求和对本课的理解，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方 结合课程标准要求和对本课的理解，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方 面： 面： 1、学生听赏 《尤开迪》活动中感受活泼、欢快的情绪。 1、学生听赏 《尤开迪》活动中感受活泼、欢快的情绪。 2、学生能用活泼、风趣的情绪演唱歌曲 《小猴子》。能在歌曲的前奏及间奏后准确地接唱。 2、学生能用活泼、风趣的情绪演唱歌曲 《小猴子》。能在歌曲的前奏及间奏后准确地接唱。 并准确区分 “吃了七八个”与 “翻呀翻跟斗”两处旋律的音高。 并准确区分 “吃了七八个”与 “翻呀翻跟斗”两处旋律的音高。 3、认识四分音符、二分音符、八分音符组成的简单节奏谱，并能用动物的叫声或形象 3、认识四分音符、二分音符、八分音符组成的简单节奏谱，并能用动物的叫声或形象 编一两句简单的节奏 编一两句简单的节奏 4、教学重点和难点： 4、教学重点和难点： 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的 教学重点： 教学重点： 1、熟练背唱 《小猴子》，并尝试用体态语言来表现。 1、熟练背唱 《小猴子》，并尝试用体态语言来表现。 2、十六分音符以及附点音符时值的掌握 2、十六分音符以及附点音符时值的掌握 教学难点： 教学难点： 1、培养学生的内心节拍感，准确的空出小间奏的时值 1、培养学生的内心节拍感，准确的空出小间奏的时值 2、歌曲音准的掌握，区别 “小猴子”和 “一路走”、的音高， “吃了七八个”和 “翻 2、歌曲音准的掌握，区别 “小猴子”和 “一路走”、的音高， “吃了七八个”和 “翻