《幼儿园保教实习与指导》教学课件—第三章 幼儿园活动的开展与组织.pptxVIP

;;本章知识结构;【导入案例】 大班，某个星期一早上，有个幼儿说到自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市的有关经历。于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。在接下来的几天中，教师和幼儿一起到超市参观 ；在教室里布置超市角，让幼儿自己担任超市售货员、收银员、顾客，开展超市游戏；和幼儿开展了“有趣的超市”的谈话活动……当谈到各自购买的食物时，有个幼儿说 ：“我喜欢吃超市的饺子，和我奶奶做的一样好吃。”孩子们的新问题又来了 ：“我买的东西是从哪儿来的？”……面对幼儿的新问题，教师调整自己的方案，开始新的教学设计…… 问题 ： 幼儿园的教学有什么特点？以什么形式呈现？教师和幼儿在教学中处于什么地位？除了集体教学之外，还有哪些方式呢？ ;【本章学习要点】1．集体教学活动的设计与实施 ；2．区域活动中教师的角色定位与指导策略 ；3．主题活动的方案设计与实施步骤 ；4．游戏的种类与开展。 ; 本章重点介绍的是幼儿园的教育工作，是学前教育专业学生实习的重点内容。幼儿园的教育工作有自己的特殊性，幼儿园的“课”是由一个个有趣生动的活动构成的，不仅包括集体教学活动，也包括区域活动、游戏活动、户外体育活动等。 ;第一节 集体教学活动 ;二、集体教学活动准备与设计 幼儿园集体教学活动设计就是我们平常所说的“备课”，是教师依据教育目标、幼儿年龄特点和教育内容，选择合适的教学方式，设计和优化教学方案，保证幼儿有效学习的一系列准备工作。 （一）备幼儿  一般来说，幼儿教师可从以下几个方面去了解幼儿。（1）幼儿的年龄特征、最近发展区、认知过程和学习需要。（2）幼儿的个性差异、兴趣爱好和性格气质。（3）幼儿的已有经验、知识水平和接受能力。 ;（二）备活动内容 通常幼儿园的教学内容来源于教材、主题活动以及幼儿的日常生活与游戏。从教材入手体现了教学活动的预设性。幼儿园教材种类繁多，多数幼儿园都有两套或两套以上的教材，这些教材为教师选择教学内容提供了指南，但还需教师的再次筛选、加工和设计，才能作为适合幼儿需要、促进幼儿发展的活动内容。从主题活动入手体现了教学活动的整体性。 幼儿园教育内容分为五大领域，这些内容是相互联系、相互渗透的，需要教师把握各领域的教育目标和内在联系，促使幼儿全面发展。从幼儿日常生活和游戏出发，体现了教学活动的生成性。; 因此，我们在选择教学内容时，要综合思考几个问题 ：这些内容是否正确，是否科学 ； 哪些内容对幼儿有价值 ； 哪些内容能被幼儿接受，跟他们的年龄特点有多大差异 ； 哪些内容适合组织集体教学活动 ； 哪些内容能吸引幼儿，让幼儿有兴趣去学。  ;（三）备活动目标 活动目标是指某一次具体活动中幼儿应获得哪些情感体验，掌握怎样的学习过程与方法，得到哪些方面的能力发展，增进哪些知识与技能等。目标是教学活动预计要达到的标准，是活动完成的结果。幼儿教学活动目标制定得恰当与否，直接影响教育内容、教育行为和教育组织形式的选择，同时也是评价和检验活动是否成功、教学是否有效的标准。因此，在活动设计中，活动目标的确立是至关重要的一个环节。 “好”的活动目标， 一方面要求教师对活动的目标把握准确， 另一方面还要求教师能够把活动目标清晰地表述出来。 在制定目标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和可操作性。全面性是指要依据《纲要》中的精神，自然地渗透和涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等维度。 ; 在制定具体目标时，教师要根据幼儿的年龄特征和发展水平，注意由浅到深、循序渐进地提出目标，使幼儿能从具体到抽象、从直接到间接地获得经验。 在活动目标的表述上，要把握住以下几个方面。（1）从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。 （2）站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。 （3）应该是本次活动中确实想要达到的要求，即可操作可检测的目标，而不是大而空的 套话。（4）应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。（5）应参照活动所属类别的总目标。 ;（四）备重点难点 教学重点一般指教材中最基本、最关键的内容，主要包括基本概念和基本方法。  确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便在教学过程中突出重点，突破难点，更好地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。  确定重点、难点后， 还要考虑突出重点、突破难点的策略。 ;（五）活动准备  活动