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《曹冲称象》教学设计 《曹冲称象》第一课时教学设计 课前准备： 1.读课文，至少三遍。 2.圈画生字，会认的和会写的分开圈。 3.自己试着认读生字。 教学目标： 1.会认14个生字，会写3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，争取做到有感情。 3.初步感知课文内容，学习课文第2自然段，同时进行说话训练。 教学重点：识记生字。 教学难点：运用多种方法帮助学生识记生字。 教学准备：多媒体课件，板贴画，字词卡等。 教学过程： 一、激趣导入 师：老师给大家带来一位动物朋友。(PPT出示大象)――生：哇，好大！ 师：打个招呼吧!――生：大象好！ 师：老师给它请到黑板上，再热情地打个招呼。(板贴大象图片) ――生：大象好！ 师：看着你们的大眼睛，老师就知道你们很喜欢它。其实三国时期有一位著名的军事家曹操，他带着儿子和手下的官员们第一次看见大象的时候比你们还兴奋呢！因为大象生活在离他们很远很远的热带地区，大象对他们来说太珍贵了。看到这么大的一头大象让他们最感兴趣的问题还是它到底有多重呢？决定把它称一称，咱们今天一起走进课文《曹冲称象》这个故事去瞧一瞧。（PPT出示课题。板书课题。） 二、初读识字 （一）理解课题，识记生字“曹，称”。 1.师：请同学们齐读课题。（指导读。读两遍） 1 2.认识“曹”字。 （手拿生字卡片）“曹”是个姓氏，我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴？（指名说） 师：“曹”姓，是三国时期魏国国姓，也是中国最古老的姓氏之一。我们今天要读的这个小故事中就有两个姓曹的人物，一个叫？――生：曹操（词卡或者ppt，引导读一遍），另一个是他的儿子――生：曹冲（借板书引导读一遍）。曹冲啊，可是我们今天这个故事的主角呢!请同学们再读课题。 3.学习“称”字。 师：称象是什么意思呢？我们先来看看这个“称”字，和老师一起读――“称”（师领读两到三遍）。“称\是后鼻音，再读。 （出示字卡）这是什么结构的字？你有什么好办法记住它吗？ “称\这个字啊，我们在生活中经常用到它――（PPT出示图片和词语） 当你表现好的时候，老师或者爸爸妈妈会说：你真棒！这就是对你的――“称赞”。 在家里，爸爸妈妈经常会叫你：乖宝宝，小宝贝等等，这就是对你的――“昵称”或者叫“爱称”。 这是我们经常吃的？――，土豆儿就是马铃薯的“俗称”。西红柿是番茄的俗称，婆婆丁就是蒲公英的俗称。等等还有很多。 我们说话的时候，经常要用到“你，我，他（她，它）”，这叫――“人称”。 我们家里平时买菜或者买肉的时候，都要称一称它们的重量，这就叫――“称重”。 那么“称象”的意思就是？――称一称大象的重量。 现在，你认识这个字了吗？我们一起读一读这几个词语。（师领读词语） 同学们一定要记住它，因为故事里还有一个和它长得很像的字呢。现在就让我们赶紧来听一听这个故事吧。 2 （二）初读课文，了解故事内容。 1.请同学们翻开书。师范读（或播放范读音频）。请同学们认真听，要听准字音，特别是你圈画的生字的读音。 2.现在请同学们自己读课文，要读准字音，读通句子，读完之后标出自然段。（师巡视） 老师刚才看了一下，同学们读得很认真。现在老师就找同学来读一读，其他同学要认真听，听他读得是否正确。还要找一找，是谁想出了办法称出了大象的重量？（PPT出示问题） 3.（指名读文，相机评价）指名回答问题，要求说完整话。（曹冲想出了办法称出了大象的重量。可用PPT做成填空题，引导学生说完整）。 课前预习时老师要求同学们读三遍课文，现在我们又读了三遍。那课文中被你圈中的生字宝宝你都认识了吗？ （三）练读生字，多种方法识记。 1.请同学们把书翻到30页，看课后的认字表和写字表，自己把生字读一遍。 2.现在同桌互相考一考，看你的同桌生字认得怎么样。（同桌都读对的请举手。相机评价） 3.老师要检验一下。指名开火车读。（读对的，要求其他同学跟读。） 4.全班齐读。 5.看来同学们认的都很好，那老师要是把拼音去掉，再把它们放到词语里去，这回看一看，你还认识它们吗？（PPT出示）指名读，领读。 6.现在我们来做做游戏。（PPT出示会认字。生字分类过程中相机板贴生字） （1）这些字中能找到禾木旁的字吗？――“称”，我们读课题的时候就认识它了，读一声。它呀还有两个读音呢，我们以后会学到。继续找。“秤”，我们称东西的时候就要用到――“秤”（PPT图片出示几个不同的秤），秤杆平了才公平。师领读一