四年级数学角与三角形观察物体《数学教案》.docVIP

角与三角形观察物体复习 教学目标： 1．系统回顾整理角与三角形、观察物体的相关知识，重视知识间的相互联系，进一步巩固知识，提高技能。 2．在解决相应实际问题的过程中，进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生空间观念的形成。 3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。 教学过程 ： 一、谈话激趣，导入课题 谈话：同学们喜欢上美术课吗？为什么喜欢美术课呢？ 学生结合实际发表自己的意见，可能会这样说： 美术课上可以亲自动手画美丽的图画，学着制作各种手工； 美术课上比较轻松，不用像数学、语文那样紧张； …… 教师结合学生的回答，谈话：今天，我们就来上一节美术课式的数学课，让大家都能轻轻松松、快快乐乐的完成空间与图形方面的复习任务。 【设计意图】教师提出要把枯燥乏味的数学复习课上成轻松愉快的美术课，必然会激发起学生强烈的好奇心和探究欲望，这样学生的学习兴趣就会比较浓厚，注意力就被老师成功地抓住，为本节课更好的掌握复习知识打下基础。 二、活动中轻松复习 （一）拼摆积木，复习观察物体方面的知识 1．教师出示积木，谈话：同学们喜欢玩积木吗？我们可以充分发挥自己的想象力，把积木搭成各种造型。 （1）教师边说边在教室中间的桌子上用积木拼搭简单的造型（如图） （2）谈话：我要考考同学们的美术功底，你能把我摆出的造型画下来吗？ 要求学生仔细观察造型，用简单的线条把自己看到的部分画下来，看谁画得又快又好？ （3）展示学生从不同角度画出的造型图，共同评价学生的绘画水平 引导观察学生们画出的不同造型图，提问：为什么同一个造型大家画得不一样呢？ 引导学生回顾：从不同方位观察同一物体，所看到的形状是不同的。 2．综合练习题，巩固应用观察物体这方面的知识 出示综合练习15、16题课件，学生独立完成 集体交流订正过程中，让学生说说自己的推理过程（为什么这么认为？），引导学生利用学具摆一摆验证一下结果。 【设计意图】从积木的拼摆到观察绘画，这些都是学生喜欢并且乐于接受的。从学生喜欢的这些方式入手，让每个学生都能参与其中，不仅将学生引入到了愉快的学习氛围之中，又轻松的复习了相关的知识，达到事半功倍的效果。 （二）板块拼图，复习角与三角形方面的知识 1．谈话：同学们的眼力果然厉害。大家看这几个同学的画图（前面展示的积木造型图），他们会灵活运用一些线条和我们前面学过的平面图形来构图，既简单还准确，真是聪明啊！ 我也用这种方法画了一幅图，请大家欣赏一下。（出示课件：《枫桥夜泊》）这是我们以前学过的一首古诗，让我们再一起朗诵，回味一下意境 学生齐有感情的朗诵古诗 （2）提问：大家看我的这幅简笔画，它就是由很多个数学平面图形组成的。你找到了吗？ 学生看图，复习回顾学过的平面图形，由此引入三角形相关知识的复习 2．图里面有我们这学期重点研究过的图形——三角形，大家还记着什么样的图形是三角形吗？ （1）学生回顾三角形的概念： 三角形由三条线组成，它有三条边； 三角形有三个角； 三角形是由三条线段（首尾相接）围成的图形 …… （2）出示不同的图形，判断下面的是不是三角形？为什么？ 学生在判断中规范三角形的概念，否定学生上面不规范的回答：由三条线段（首尾相接）围成的图形叫做三角形。 （3）利用课件，师生共同复习三角形各个部分的名称（角、边、顶点） 3．三角形在生活中应用非常广泛，这是因为它有一个很好的特性。大家还记得是什么吗？ （1）学生回顾，复习三角形的稳定性。 在生活中哪些地方用到了三角形的稳定性？ 学生结合生活实际发表意见，说说三角形稳定性的实际应用 三角形的稳定性还被运用到著名的斜拉大桥的设计中（出示课件） （2）综合练习6：斜拉桥的柱梁和拉索组成了一个个三角形，增加了大桥的稳固性。我用简单的线条把斜拉桥表现了出来：（如图） 数一数，填一填：图中有（ ）个三角形 学生独立数一数，在订正时说说自己是怎样数的？ 教师指导学生按照一定的顺序数三角形，比如：以柱梁为中心，先分别数两边的三角形，再数整体上的三角形。 数一数，填一填：图中有（ ）个直角三角形， 图中有（ ）个锐角三角形， 图中有（ ）个钝角三角形， 图中有（ ）个等腰三角形。 学生独立审题，回顾各种三角形的定义要求 4．要判断一个三角形是什么样的三角形，需要根据角和边的不同，先把三角形进行分类 （1）师生共同复习回顾三角形的分类 a、从角的方面研究分为：锐角三角形（三个角都是锐角） 直角三角形（至少有一个直角） 钝角三角形（有一个角是钝角） b、从边的方面研究分为：等腰三角形（两腰、两底角相等）