继承发展创(之一).pptxVIP

继承 ? 发展 ? 创新 ( 之一） ;—教材的整体设计—;模块的学科领域、核心内容、价值追求设计;知识;寻找学科逻辑与学习逻辑的最佳结合点;教材研制必须回答的两个问题;教材中的学科逻辑;;学科知识选择的一个重要考量，即给予学生观察和认识世界的独特视角。;《重新发现地理学》的启示 ——地理学与科学和社会的新关联;启发;;地理学对决策的贡献：地理学的社会价值;启发;核心概念的提取;教材中的学习逻辑; 第一，学生自身发展究竟有什么需要？ 构建合理的知识结构的需要 提高适应社会生活能力的需要 增强体魄及提高文化修养的需要;基于学习过程是一种认识活动，新教材需要调整 直白地表达概念、观点、结论等各种信息 ＞ 注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程,鼓励学生想象和思考。 把经典知识的传授和形成经典知识的过程分开讲述 ＞ 在引导学生自主建构知识的活动设计中，把传授和形成经典知识的两个过程综合在一起呈现。 课文主题是叙写概念、原理和观点的文章，辅之以少量的活动 ＞ 课文包含大量引发思考、鼓励动手和体验探究的设计和案例分析。;把知识的习得和活动的展开，完全安排或限定在课堂内＞ 把获取知识信息的渠道延伸到课外。 在没有对问题的产生进行解释时，就对有关问题给出答案；以提供标准化的结论，作为探究性学习过程的终结 ＞ 展示对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，并提供答辩及修改解释的机会。 ; 教材表达方式的设计 ;对图表的观察、分析和运用，是地理学习的重要方法。针对图表设计读图思考，加强了图表的思维价值。教材中还设计了随文的思考，培养学生善于思考。;;凸显探究学习的思路，以改变学生的学习方式为突破口;案例设计：对范例式教材设计思路的汲取;课程标准对范例式教学的倡导;教材中案例的不同作用;;教材中案例的选择和展开分析;活动的设计：课文的重要组成部分;? 太阳黑子活动周期的推测 ;活动主题：太阳黑子活动周期推测; 三类问题 畅想式问题 热点或焦点问题 国家建设问题 ;;;;教材文本叙事逻辑中暗含分析方法和思路（举例）;《地理》必修1 气压带和风带;人教版地理教材追求的风格——;weizr@，010gaojc@（高俊昌 地理室主任） qinyf@（覃燕飞 地理室副主任）