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穷人第一课时 《穷人》第一课时 金华市环城小学 厉巧丽 一、 教学目标： 1. 学习环境描写的词语和人物描写的词语，了解课文梗概 2. 学习环境描写的作用 3. 体会桑娜家的贫穷，产生同情、佩服等情感 二、 学习准备： 1. 预习课文 2. 了解列夫托尔斯泰和有关风暴的知识 3. 了解沙皇时期贵族和普通百姓的生活 三、 教学过程 一、 板书《穷人》，导入课文。 今天，我们来学习俄国大文豪、现代天才艺术家列夫托尔斯泰写的短篇小说《穷人》，请同学们打开课文纸，大声读课文，标好自然段序号，注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍，并思考：课文讲了一件什么事？ 二、 学生自由读文，交流初读感受 1.课文里，有这么一些词语，你认识吗？ 魁梧黧黑 苍白僵硬 外貌 心惊肉跳 忐忑不安 心理 神情激动 脸色苍白 沉默严肃 神态 我们大家一起读读，看看哪个词的意思你还不懂？ （魁梧黧黑 忐忑不安） 好，我们再读一遍。 看看，这些词都有什么特点？大家再读一遍。 2.刚才读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？ 环境 人物 情节 构成了小说的三要素。从人物切入，抓住情节是是概括小说的有效方法。 现在谁能看着板书，用概括的语言再来说说课文的大意。 3.在列夫托尔斯泰的作品中，读着读着，你们都看见了怎样的穷人？ 三、 寻找课文中描写穷的语句，交流 1. 老师听出来了，原来他们即使很贫穷，再艰难也要把邻居西蒙留下的孤儿抱回家领 养。你们都被深深地感动了。 2．那你们谁能告诉我为什么说穷人很穷呢？老师仔仔细细地读了全文，却没有找到一个穷字，这是为什么呢？ 交流穷的句子（摆设、穿着、食物、干活） 四、 学习第一自然段 1. 看来，同学们说的主要集中在一二自然段。现在，我们一起来细读一番，看看穷人 到底穷在哪儿。我们先看第一自然段 2. 谁来读一遍。我们大家一起读一遍。 哪里看出来很穷？ 哦屋内的摆设很简陋，哦，这是环境描写。请在书本边上写上环境描写四字。环境描写可以是关于自然环境的，比如气候、季节、景物，也可以是社会环境的，包括时代、社会、家庭、住所、摆设等。 那么这些句子跟穷无关，删掉吧，这样开头不是更对应题目吗？ 3. 对比读删掉后的段落 可以删吗？ 删掉的也是环境描写。这是自然环境描写。放在这儿，有一种对比，说明渔夫在这样的日子还要出海，是生活所迫，不是贫穷是什么。哦，这里作者用了对比式的环境描写，请同学们在环境描写的前面加上对比式。 这种对比，你们是在哪个字眼中感觉到的？“却”，换个词是可是，但是。说明屋内和屋外有着对比。男生读屋外的句子――寒风呼啸 波涛汹涌，女生读屋内的句子――干干净净 温馨舒适。环境描写对比如此鲜明，恍若隔世。来，大家一起读出这种恍若隔世。 五、 透过风暴，体会穷人处境不易 1.屋外寒风呼啸，波涛汹涌，你仿佛看见了什么？听见了什么？ 2.读着，读着你仿佛还听见了什么？这风作者提到了几次？划出来。连续出现三次，会是什么感觉？我们一起读。作者为什么一而再再而三地提到？你听到过呼啸的声音吗？ （1） 如果，漆黑的夜晚，你独自一人在家，窗外是寒风的呼啸声，你会有什么感受？ 毛骨悚然，浑身鸡皮疙瘩。来，读出鸡皮疙瘩的感觉。 （2）如果，漆黑的夜晚，外面是凄厉、漫长的呼啸，你独自一人呆在海边的小屋，屋外波浪一浪高过一浪，你什么感受，会做什么？ 心惊肉跳。恨不得躲到被窝里。来，读出这种感觉。 （3）如果，这样的夜晚，你不能躲在被窝里，也不能…….，却仍在滔天的风波里架着小船出海，你会怎么想？ 是啊，风暴，有时就是意味着 。 可这，就是真真切切的渔夫的生活啊！不是一朝一夕，而是常年累月的生活！你知道，这是为什么呀？ 仅仅为了维持生计，渔夫得玩命一样地工作，不顾生命。 可是即便是玩命一样的工作，可是他们的日子仍然过得――只能勉强填饱肚子 ――孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去； ――吃的是黑面包，菜只有鱼。 此时此刻，同学们你的心里有什么感受？带着你的体会读书。 3..尽管随时有灭顶之灾，尽管常常提心吊胆，却不能换个地方更安全的地方居住，仍得出海捕鱼。你