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集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN] 信息技术核心素养浅析 核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形 成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键 能力@而学科核心素养是在学生发展核心素养框架下，根 据具体学科的特征和育人的特殊功能确定的。面对学生发 展核心素养体系的改善，信息技术学素养被确定为信息 . . .. ? ? ? . ? % 』 . ?, ? * ? ..#】.? S/ ? ? 意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任争为 ? ? ? ? . ? .? . ??■?...? ? ? . ? ...? ■匕 . ? 了充分理解信息技术学科素养的涵义,我从网上搜集了大 量资料形成以下认识。 r栩巾麦舞与尊科塞心素养 最新发布的“中国学生发展核心素养”以培养“全面 — .???? ? ? *? ? ? ? ? ? ?. ? ： ? ? ? ?:* 发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3 个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健 康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家 . ? ? ?* ? .4 1 ??? ? ?..? ? ° . ?? . 认同等18个基本要点核心素养是关于学生知识、技能、情 感、态度、价值观等多方面要求的综合表现a它是关于学 生知识、技能、情感、态度、价值观等多方而要求的结合 体;它指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟，而非结 果导向；同时，核心素养兼具稳定性、开放性与发展性等特 性。 学科核心素养是学习者通过特定学科的学习应达成的 ? ?* ? ? ? . . 反映该学科特质的重要思维品质和关键能力。学科核心素 .. ? ? ? . : ? . . .尸 七 ? ? *v ? ?? ? ? . .。 . 养是在学生发展核心素养框架下，根据具体学科的特征和 ?? ? . . ?? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 育人的特殊功能确定的。学生发展核心素养处于上位，是 指向学生整体的全面的发展：学科核心素养处于下位，但 ? ? : 。 ? 同样指向学生发展核心素养的。各学^4课程与教学是形成 ? ?? ? ? ? ? ??? \ * ? ? ? ? * ? ? ?( 学生发展核心的重要途径。 二，信息技术学科素养 信息技术学科素养包括信息意识、计算思维、数字化 拜与雌倍翼峰哄 信息意是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判 断力。具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需 要,自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能敏 ? ? ?? ? ? ???? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? 锐感觉到信息的变化，获取相关信息，：采用有效策略对信 ? ? ?? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理 判断,对信息可能产生的影响进行预期分析*为解决问题 提供参考;在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享 信息,实现信息的最大价值。 计算思维是指“个体在运用计算科学领域的思想方 ?/ ? . ， ? ? . ? . ? ? ? ? ... 法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”9 具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处 理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织 . . . . ? ???. , ? ? ?. ?.???? . ? 数据;通过判断、分析与综合各种信息资源,运用合理的 算法形成解决问题方案；总结利用计算机解决问题的过程 与方法,并迁移到与之相关的其他问题解决之中。 数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数 . ?? 0. ?. ?. ?. ? ? ? X ? ? .?由? 字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源,创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品 的能力。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学 习环境的优势和局限,.适数字学习环境，养成相应的 ? . ? . Z ? . ??七 V. ? * . ? * . ? ? ? ???? . 学习习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的 功能和用法,并用来开展自主学习、协同工作、知识分享 与创新创造⑥ 信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规 范和行为自律等方面应尽的责任d具备信息社会责任的学 生具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信 守信息社会的道德与伦理准则,在现实空间和虚拟空间中 遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个体的合法权 ? ?? ? ° . ? ? 丁 . .. . ? ? ? ? III益，又能积极维