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6《离太阳最近的树》教案 6.《离太阳最近的树》教案 毕淑敏 教学目标： 1、在通读全文的基础上，扫清字词障碍，归纳修辞手法 2、体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生态环境的忧患意识 3、引导学生进行探索阅读，丰富自己的艺术素养和人文情怀 教学重点： 体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生态环境的忧患意识 教学难点： 引导学生进行探索阅读，丰富自己的艺术素养和人文情怀 教学方法： 讲授法、朗读法、讨论法 教学过程： 第一课时 一、导入新课 2021年北京奥运会的主题是什么，大家知道吗？主题是“绿色奥运”，是的，在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。 下面我们就一起来学习作者用心写出的这首歌。 二、教授新课 1、作者简介【板书】 毕淑敏，女，国家一级作家，内科主治医师，文学硕士，从事医学工作20年后，开始专业写作，主要作品有中篇小说《红处方》、《预约死亡》，长篇小说《血玲珑》等。 2、字词音、形、义【板书】 请学生快速朗读全文，找出文中的生字词。 寂寥（liáo） 皱褶（zhě） 谷穗（suǐ） 铁锨（xiān） 镐头（gǎo） ．．．．．枝桠（yā） 遒劲（qiú） 药捻（niǎn） 苍穹（qióng） 栖息（qī） ．．．．．逶迤（wēi）（yí） 各臻其妙（zhēn） 眼睑（jiǎn） 尸骸（hái） ．．．．． （1）本末倒置：比喻把主要的和次要的、根本的和非根本的关系弄颠倒了。本：树根；末：树梢。 1 （2）各臻其妙：各自达到它的妙处。臻：达到。 3、总体把握全文 请学生阅读全文，并［思考］： 离太阳最近的树是什么树？这种树什么样子？为什么说这是一首颂歌，又是一曲悲歌？作者在歌颂什么？这首悲歌悲叹的又是什么？ [讨论]后[明确]：离太阳最近的树是红柳树。对这种树的样子，作者是这样进行描写的【板书】： 它们有着铁一样绣红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。 [提问]：这句话中运用了什么修辞手法？属于何种表达方式？ [明确]：“微笑”一词可看出运用了拟人的修辞手法，表达方式是描写。 ．． [讲解]：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。 [提问]：这篇文章中的“主人公”是红柳树，那么作者要歌颂红柳什么呢？ [讨论]后[明确]：作者要歌颂红柳顽强的生命力，还有红柳的奉献精神。 作者对红柳这两种精神的讴歌，在课文中都有许多地方可以具体地表现出来，我们下节课再分析这些内容。 红柳是高原上的精灵，具有顽强的生命力和傲然不屈的精神，并无私地奉献着自己，尤其是它的强大根系所具有的内在力量，这就是作者为红柳写的颂歌，然而在歌颂的同时，作者就已预示了其结局，请大家找出文章中哪句话暗示了红柳的结局？ [明确]：“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。” “曾以为”暗示了红柳的悲剧，为下文埋下了伏笔。那么，作者认为可悲的是什么呢？ [明确]：红柳树惨痛的悲剧。 能固住流沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，可是可悲的仅仅是这些吗？ [明确]：更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境。 那么，人类意识到了自己这一行为的愚蠢、可悲了吗？ 没有。 [思考]：从哪些地方可以看出人们并未意识到自己在制造一出悲剧，这悲剧不仅是对红柳制造的，更是为人类自己制造的。 [讨论]后[明确]并【板书】： 从文中这几处可以反映出来： （1）面对“我”的质问，司务长连说了四个“对不对”； 2 （2）人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系； （3）为了挖掘红柳，人们使用的技术越来越高，最后甚至采用了火药。 可爱的精灵，惨痛的悲剧，而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲，反而理直气壮，振振有词。这是作者所要谴责的，而这一深刻的思想，文章并没有明白的说出来，而是蕴涵在平平常常的叙事之中，下节课我们将通过作者叙