《将相和》义务教育课程标准实验教科书五年级下册（人教版）.docxVIP

《将相和》义务教育课程标准实验教科书五年级下册（人教版） 义务教育课程标准实验教科书五年级下册（人教版） 《将相和》教学设计 执教者：新疆和布克赛尔县城关小学 张晓岚 教材分析： 本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 学情分析： 本篇课文的因果关系比较复杂，选编这篇课文的目的，重点是要感悟人物形象，难点是把握三个故事之间的关系。五年级的学生已有一定的自学能力，能通过预习独立学习生字新词和初读感知，基本能够读懂故事的意思。借助课后习题，理清文章结构不难，但是准确、完整、简洁地归纳每个故事的内容并不容易。课文事件历史久远，真正读懂还需要搜集一些必要的资料，了解故事背景。 教学目的： 知识与技能：理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。 过程与方法：在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清 各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 情感态度与价值观：懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。 教学重点：感悟人物特点。 教学难点：理清各段内容之间的内在联系。 教学方法：自读感悟，讨论交流，写话。 教学准备：学生预习课文，搜集相关资料。教师制作课件。 课时安排：1课时（第二课时） 教学过程： 一、 导入新课 1、在中国文学史上有一部优秀的历史著作，也是一部杰出的文学著作，那就是司马迁的《史记》，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，今天我们就来学习其中的一个小故事。根据《史记.廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》。 2、板书课题，齐读课题。释题。 二、检查预习，初读感知。 1、检查生字读音。 2、交流和氏璧资料。 3、概括小标题。 战国时期，当时有七个大国，齐楚燕赵韩魏秦，秦国最强大，常常进攻别的国家。《将相和》这个故事就发生在这个背景下，刚才同 学们说了，这篇文章由三个小故事组成。老师根据第一个故事的情节，给它概括了一个小标题“完璧归赵”，下面就请同学们快速浏览课文，看看你能用什么词语来概括另外两个小故事。 三、品读课文，感悟人物形象。 1、从题目中我们知道将相和好，那他们之间肯定有一段不和的经历，是什么造成了他们不和？ 2、教师出示这段话。 同学们思考一下，廉颇说这段话时，心里是什么滋味？“爬”这个字你能体会到什么？指导朗读。 3、在廉颇眼里，蔺相如得到这个职位就靠的一张嘴，真的仅仅是靠的一张嘴吗？你认为蔺相如靠的是什么？让我们一起到完璧归赵和渑池之会这两个故事中去探究。 4、请同学们看读书卡，自由读书，思考每个故事的起因、经过、结果。找出能表现他机智勇敢的语句， 用关键词简单批注你的感受。 5、生分组读文学习，师巡视。 6、分析质疑，交流汇报。师相机点拨。 （1）交流第一个故事，“完璧归赵”，你从哪些词句看出来蔺相如的机智勇敢的?根据学生回答相机分析，指导朗读。师生合作读。 （2）同样的方法交流汇报第二个故事。 7、讲三个故事的因果关系。 渑池之会这个故事是完璧归赵的进一步发展，这两个故事中蔺相如捍卫了国家的尊严，官职一步步上升，引起了廉颇的不服气。两个 故事的结果又是第三个故事负荆请罪的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。 8、通过探究我们知道，蔺相如成为上卿不是就靠的一张嘴，靠的是勇敢机智、不畏强暴和他的一腔爱国之情。廉颇的说法是不对的。 9、这么机智勇敢的蔺相如，连秦王都不怕的蔺相如，为什么见到廉颇像老鼠见了猫似的呢？他是真的是怕廉将军吗？如果他们不和，会造成什么样的后果？他避着廉将军为的是什么？ 10、你们现在就是心胸开阔，顾全大局的蔺相如，请你融入角色，语重心长地读一读这段话。 11、这番话让廉颇意识到了自己的错误，他是怎样想的？又是怎样做的呢？有句俗语说：宰相肚里能撑船，你能仿照老师说的这句俗语，夸一夸廉将军呢？从这里你看出廉将军的什么品质？ 四、演读课文，感悟人物形象。 多么感人的一幕啊！让我们展开想象，蔺相如连忙出来迎接，他会怎么说，怎么做呢？同学们和同桌说一说，请一组同桌向我们展示。 五、拓展写话，总结人物形象。 有这样的文臣武将，赵王多高兴啊，他决定颁旨嘉奖两位大