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微课设计方案 说明： 此文档利用模板的形式帮助您分析与设计整门微课程， 使其达到微课程建设的基本要 求，务请认真填写。设计时请注重“消化理论” 、 “整合思考”、 “掌握技能”、 “厘清盲点”和 “提高学习者学习兴趣”等方面。 主题名称 内容来源 适用对象 教学目标 教学用途 知识类型 制作方式 预计时间 设计思路 乘法公式（ 1）完全平方公式 九年义务教育课本七年级第一学期 9.12 （1）（上海教育出版社） 七年级上 1．知道完全平方公式与多项式乘法的关系，理解完全平方公式的意义 . 2．熟悉完全平方公式的特征，并且能运用公式进行计算． √课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 √理论讲授型 ： 注重事实、概念、原理、规律等的传授，以讲授型教学模式 为主。 √推理演算型 ： 注重具有较强的数理逻辑，如数学，强调过程理解。 □技能训练型： 主要注重学习者某种技能或技巧的培养，以学习者参与和体验 为特点，如软件操作、硬件组装、歌唱、体育等 。 □实验操作型 ： 注重利用专门的仪器、设备来控制或模拟研究对象、条件或 环境等因素，使某些新事物的生成、现象或过程再现，从而去发现、认识自然 现象、事物性质和科学规律。如物理、化学实验等。 □答疑解惑型 ： 以问题为导向，在教师的指导下建立问题与知识间的联系，设 计核心在于问题情境的设置，适用于经济学、教育学、医学等课程的设计。 □情感感悟型 □其他 □拍摄（ 录像机录制、 iPad 录制、手机录制） √录屏（ 屏幕录制、手写板录制 ） □演示文稿（ PPT自带功能录制 ） □动画（ 主要指包括动漫人物、场景等的动画 ） □其他 ______________________ 9:42 解决以下几个问题： 1、 完全平方公式的推导过程 2、 完全平方公式的特点 3、 完全平方公式的几何意义 学生课前通过微视频进行预学习，课堂中进一步学习完全平方公式的应用 微视频设计脚本 说明： （ 1） 内容设计是指那些需要教师讲授的内容； （2） 活动设计包括提问、习题、模拟操作、讨论、设计等多种让学生动脑、动手的互动活动设计。 （3） 课程的教学流程可以由老师设计，不必完全按照导入、讲解、分析、总结的固定模式。 （4） 解说词可选是指如果能够在此写的，可写在此处，若不方便写在此处的，可利用“画面设计策划 模板撰写”。 教学流程 公式引入 公式推导 公式特点 归纳 完全平方 公式的几 何意义 内容设计 从 多 项 式 的 乘 法 引 出 完 全 平 方公式的推导过程 完全平方公式 的推导过程 归纳出完全平 方公式的特点 =a2+2ab+b 2 =a2— 2ab+b 2 利用图形的面 积来解释完全 平方公式 活动与评价 学 生 思 考 ： 将 转 化 为 什 么运算 学生尝试自己推导 完全平方和与完全 平方差公式 解说词（可选） 备注 在乘方中，你一定遇到过 ，底数是一个多 项式 (x+2) 它是一个二项 式，如何计算这个二项式 平方呢，根据乘方的定 义，二次方可以记作这样 两个多项式连乘的形式， 这个乘方运算就转化为 了多项式的乘法，再根据 多项式乘法法则计算得 到结果 x2+2x+4，是不是 对于任意一个二项式的 平方的计算结果都可以 得 到 这 样 一 个 三 项 式 呢？结果的三项式又有 什么特征呢 ?让我们来一 起推导一下 首先转化为多项式的乘 法，再根据多项式乘法运 算法则进行计算，合并同 类项，这样就得到了一个 公式， 等于 完全平方和公式 学生思考：完全平 方公式有什么特点 学生利用软件进行 操作，在操作中体 会完全平方公式的 几何意义 a 的平方与 b 的平方的和 再加上 2 倍了 a 与 b 的 积 用边长为 a 的正方形，再 用一个边长为 b 的正方 形，拼成这样一个图形， 在右上角正好放一个边 长分别为 a、 b 的长方形， 同样在左下角放一个边 长分别为 a、 b 的长方形； 得到一个边长为（ a+b） 的正方形，它的面积为 （a+b）2 , 另一方面这个正 方形可以看成是由这四 个图形的面积相加得到 的，也就是 a2+2ab+b 2， 这两个代数式表示都是 这个正方形的面积，所以 它们相等，也就说明了完 全平方和公式 . 首先构造