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王兴明：德育导师育人案例 王兴明：德育导师育人案例 PAGE PAGE6 王兴明：德育导师育人案例 PAGE 让“问题学生”阳光绚烂 ——德育导师事例 【事例一】默言“由恶人到住在同一卧室朋友” 默言同学是一个寡言少，独来独往，只愿意一个人独立的座位，很固，社会不，有必定偏。但他有一个好是学很真，擅长单独思虑，学成向来在年前列。 一是认识他的史和个性。他在小学，父亲母亲就离异了，期得不到家庭关，只管父他很好，但缺乏真实家庭关和暖和。家庭不，社会偏。极少跟父心交流，父也没有什么法，在初中出打老的象。在一次足活中，因为有的女教和年大的教坐先返校，而班主任、部分老和学生一同走回，而他在足感悟中反应出老很不的情??。的孩子种性格，不可以下去，否走上社会不合群，不，没有集体感，我 行我受，走极端，在社会上很简单失事，此后的人生展很不利。 怎么？多次找他心，辨社会，多看到社会阳光的一面，少看灰暗一面等。 同，跟他的父也多次交流，反在校的情况，建父有、抽多与孩子交流交流，孩子感觉暖和与快。 再就是孩子做诞辰，奉上一点诞辰礼品，主假如一些苹果（平安全安）、蛋（）或一些土特等好吃的西，留个孩子。他在诞辰天不 感觉孤独和心。当孩子需要什么，尽量足他，并把事情做好，他感觉足。 加班科配合、加班主任与德育合作。求老与他交，做好他的工作。因在我的班，老在学生中的地位很高，很听老的，使默言同学有很大的改，没有到了，也没出缺的象。同 他也很感趣，只需有就抓学，有晚自下学后，教室里只剩他一个人在坐位上画速写。从本来一个人独坐到合作小一同坐，不睦女生坐在一同，不停学上的，有有笑??。 点：内向的人性格的最大特色是于人交往和和会关系极度的不自信。 他心思密，敏感而又多。我能够把内向性格分健康的和不健康的两种。 不健康的内向性格是不自然、不睦的情况，性格的人人的感不是 “内向”而已，有一些郁、抑甚至悲。他明地自己的情况不意， 并且会自己拙于言辞或在公共所表不好而深深地自。因为期的退， 他也会消散一些的利益， 同也是他不可以接受的。 表面看来，的 人可能很寂静，内心却矛盾不停。一方面，他也盼望交流，盼望认识别人也被他 人认识；另一方面，因为在交流中遇到了太多的害， 他是交流的情形和 果心存恐惧。假如是的内向，就求心理医生的帮助了。 【事例二】海燕由感情的激动转变成理性办理异性交往 海燕，是我班一名比内向的女生，中考以整年477分的异成考入我校，但从高一到高二上学期，成只好一般，数学、地理向来不理想。此后 她有朋友的象。个孩子是我学校要点展的象，不可以她分心、下滑。我找她交流几次，成效不是很好。每次交流是的、文化成， 他的不要分心，不要跟男生多来往??， 此后她在一第二天中“班主任是 找她学、男女生交往那些、那些事，我听了，感觉讨厌，不想老 再找我。”怎么呢，特是朋友的象，必她到朋友的危害， 正确理好男女生之的关系。我就利用多种关系做他的思想工作。 一是抓到他的短处再找她心。有天夜晚下学后，我跟他个孩子在一同，当就跟他交，先是狠狠批，接着道理，危害，人生，最后保将此事不跟父亲母亲，作奥密，但前提是从今今后，要正确理好男女生之关系，要健康展。 二是跟家交流，做好她的思想工作。跟家交流，表委宛，不过提示家，要家从面多交流，多交流，从父亲母亲曾走的道路来教育孩子，不可以早恋，孩子自己剖析辨，出内心。并叮嘱家我保密，不假如我的，免得孩子老有成，有益于生关系。 三是利用全部可利用的关系做她的思想工作。他的一个堂姐，曾是我的学生，考到了要点大学。跟他的表姐交流交流，，大学心得等。 评论：专家同时还提示家长、老师应多与孩子进行“朋友式”的交流，关于出现早恋偏向的学生进行个别指引，以贴心朋友谈心的方式与之进行谈话，让孩子认识并接受异性交往中的自然、适量原则;教会孩子真挚、礼貌、沉着、理智的办理与他(她)的关系。 专家指出，男女学生的思想方式、学习方法、应变能力各不同样，在正常的交往中相互之间能够进行互惠性的交流;高中生男女交往能够丰富自己的感情领会、加强者际交流能力、社会交往能力，促使人品的全面健康发展。总之，获取 优秀的异性关系，不单有助于提高学习能力，并且也有助于个性的全面发展。专家同时还重申，异性交往是有必定原则的，比方：言行举止要大方、得体，应注 意场所和时间，不行任意打闹，身体接触不宜太近。异性交往是一个拥有共性的问题，几乎每个人在成长过程中都会碰到。高中生正处于与异性交往的崭新阶段，这段期间的异性交往比童年期间的异性“游戏”复杂得多，比任何年纪的异性交往都难以驾御。可是，难驾御不代表不可以驾御，只需坚持必定能提高异性交往能力，为此后的人际交往铺就一条宽阔的大道。 感情教育助孩子心智成熟堕入“早恋”之中的少年男女常会相互吸引，相互倾慕、相互支持，但因为感情处于主导地位，往常