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传统文化教育课题实施方案 课题实施方案 1 课题宗旨 （1）为语文教育理论建设服务。通过本课题的研究，探索素质教育背景下传统文化教育的理论建设、教学形式、学习方法，进而丰富语文教育理论。 （2）为校本（含园本。下同）教研服务。将本课题的实施纳入校本教研规划，通过课题的形式，达成“专业引领”的目标，让教师在参与课题研究的过程中“行动反思”，使学校、教师参与课题校本化、自主化。 （3）为教师的自主发展、个性发展服务。通过课题运作，为参与课题的教师搭起个人发展的平台。 2 实施原则 （1）发展为本的原则 A关注学生的发展。教师的指导应从学生的实际出发，正确处理好顺应与引导的关系，特别要在激发学生学习兴趣方面多下功夫，使学生的学习成为一种自主的行为。 B关注教师的发展。教师不是被动参与课题，而是将教学与研究结合起来，使研究成为教师工作的组成部分，将从事课题研究作为自我提高、自我发展的重要途径。 C关注学校的发展。课题工作要为校本教研提供力所能及的帮助，以课题的形式促进参加课题研究学校的发展，提高学校的教研及教学水平，注意从实验学校中发现好的经验并及时推广。 （2）求真求实的原则 在课题研究中要倡导实事求是的科学精神，从学校实际和师生实际出发，通过各种教学活动，探索符合自身的传统文化教育教学体系。 （3）探究创新的原则 在实验过程中，要不断发现新经验、新方法并及时总结交流。 （4）多元开放的原则 因人而异，因地制宜；百花齐放，求同存异。广泛吸收已有的实验研究成果，广泛团结志同道合者，摒弃门户之见，共同切磋探讨。 1 3 子课题设计要求 （1）各子课题组、实验学校应在课题总体方案的框架内设计子课题，即参照《总体方案》中的“主要研究内容”部分。 （2）子课题的设计应从实际出发，因地制宜、因校制宜、量力而行；研究的题目宜小不宜大，宜具体不宜空泛。 （3）实验学校设计的子课题相对要集中一些，以切实可行为准则。 4 研究队伍组织 （1）总课题组由组长（1人）、副组长（3~5人）、项目组成员（若干人）组成。其职责是负责课题的组织、协调、联络工作。 （2）子课题组由组长、副组长及子课题组成员组成。子课题组应吸收学校负责人及骨干教师参加。子课题组负责制定子课题方案和计划、组织实验学校及实验教师开展适合本地区实际情况的各项研究活动，负责协调及联络工作。 （3）实验学校应有专人负责本课题的组织工作，制定本校课题方案和计划（具体要求见附录1）、个人研究计划，组织、督促教师的研究工作，为教师参与课题提供必要的条件。实验校均需填写《“传统文化教育与少儿健康成长”子课题申报表》（见附录2） 5子课题及子课题实验学校申请条件 （1）子课题负责人必须具有本领域研究基础和研究条件，具备中级以上职称的教育科研人员、学校领导及学科骨干教师。 （2）实验学校在当地教育界有较好的声誉和影响，并具有发展潜力和示范作用。 （3）实验学校办学思想端正，能够贯彻党的教育方针，全面实施课改和素质教育。 （4）实验学校领导重视教育科研，多数教师有从事教学改革实验和教学研究的能力和时间。 （5）实验学校具有保证课题研究所必需的物质条件和教学设备，并要充分利用、广泛使用本课题配套资源。对总课题组编写及推荐的读本组织推广，认真使用。 6工作协调 总课题组负责制定课题总体方案、实验计划，组织、协调、指导、督促、检 2 查各项目组、子课题组及实验学校的课题工作，负责课题阶段成果及最终成果实验报告的撰写及各项目组、子课题组、实验学校研究成果的鉴定验收。 7运作程序：各子课题组、实验学校按以下程序运作课题。 （1）按附录1的要求制定子课题组的方案和计划 （2）填写课题《“传统文化教育与少儿健康成长”申报表》（填好后请寄总课题组秘书处。表见附2） （3）以子课题组或实验学校为单位开题。 （4）实施研究方案和课题计划。 （5）按计划结题并向总课题组提交结题报告（附主要成果）。 （6）由总课题组组织专家验收。 8相关活动 （1）教学观摩与学术研讨：总课题组将举办多形式多层次的学术研讨活动。将与各子课题组合作举办区域性研讨，与其他学术团体合作举办专题研讨等。 （2）成果发表：总课题组鼓励实验学校、教师、学生发表与本课题相关的研究成果和作品并提供相应的条件。 （3）竞赛评优：为促进参与课题的实验学校、教师及学生的发展，各课题组配合课题研究的开展，拟举办多种形式的竞赛评优活动，如教师的优质课、