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九年级综合实践课第二课 发明并不神秘 综合实践活动课 《发明并不神秘》教案（一） 活动内容： 体验创造发明的经历。 活动目的： 通过活动让学生体验创造发明的经历，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。 课前准备： 收集小发明家的发明故事。 活动过程： 一、用投影仪展示小发明家及他们的作品，创设情景激发情感。（他们能做，我们也一定能！快行动起来，做个小发明家。） 二、实物：指甲钳，让学生用指甲钳剪指甲，说说指甲钳有哪些方面比较方便，哪些方面还有问题?D?D发明创造的课题，然后进行分组交流。 三、自己设计解决问题的方案，并给改造的指甲钳取个跟改进有关系的名。 四、分组交流谁的办法好，并奖励表扬。 五、按照改进指甲钳的方法来处理胸卡等其他五件物品。 六、自由发明可延伸到课外。 七、学生活动评估。 课后反思： 综合实践活动课 《发明并不神秘》教案（二） 活动目的： 1.掌握几种发明创造方法 2.完成发明创造课作业。 3.产生发明创造构想1-2项。 4.让每位同学成为小发明家。 活动准备： 1、准备几种与科技发明相关的书籍，如《科技发明方法》《十万个为什么》等。 2、搜集不同时期使用过的笔或自行车等产品的资料，了解产品的发明史。 3、登录与科技有关的网站，下载并搜集和整理有关的科技发明方法的资料。 4、准备绘图工具 5、准备用与发明创造的相关材料，用具（钳子、螺丝刀等） 6、聘请相关技术人员（电工技师、修理人员）等作为你的技术顾问。 7、积极搜集和记录平时积累的发明创意，为参加学校的科技活动做准备。 课时安排：一课时 教学过程： 一、引入：爱迪生一生的发明共有1000多项,关于他的故事我们可能听说了100遍, 可我们就是不能像他一样发明创造,为什么?因劝我们没有掌握发明创造的方法。今天请你和我一起进入发明创造大课堂,这堂课乐趣无穷,绝对没有枯燥和难以忍受的学习压力,只要脑子想想、手上动动,你的外号就是――小小发明家! 二、介绍发明方法： 当然,要当发明家，也不是信手拈来地想当就当,你首先得学会发明的方法。 1、主体附加法 发明的方法很多, 今天就教大家一个基本方法――主体附加法。 先来讲个故事。同学们知道摩托罗拉手机吗?可你们知道70年前，摩托罗拉公司是生产什么的吗？是生产收音机的！但销路不好，以致濒临破产。后来他们想了一个办法,把收音机安装在汽车上, (鸟语:不知道搞坏了多少辆汽车??)结果获得了成功。(鸟语:就这么搞定啦! )带收音机的汽车与原来的汽车相比,只多了一项新功能,可在当时,这就成了一个新产品、新发明,吸引了无数的顾客。 故事讲完了,我们的主体附加创造法的原理也出来了:在一个主体上附加一个东西,产生一个新发明。(鸟语:就这么简单? )对,就这么简单,在这个故事中,汽车就是主体,收音机就是附加物。在我们的生活中,能够作为主体的东西有很多,如: 电扇、桌子、笔、电视机、电冰箱、洗衣机、电灯??让同学们说出100个能够作为主体的东西肯定不 难。(鸟语:只要不是一口气说。)现在,老师只要你们写出3个能够作为主体的东西,没有问题吧? (鸟语:太简单了! )那么马上拿出笔来,做一做老师给你们出的第1道题。 2、创新改变创造法 发明是一项新的技术方案,表达方案的方式主要是用图纸和文字说明,不需要把实物做出来搬到专利机构去申请专利。 香港专利法规:专利为发明提供保护。发明是指具有新颖性和创造性的产 品、物质或方法。 新颖性是指以前没有的外型、结构、长度、大小、重量、形状、内容、材料、原理、成份、幅度、频率、参数、标准、规定、方法、步骤、关系、数量、强度、式样、功能、作用、性能、特征等,只要有其中一个不同就是创新。 创造性是指和同类的东西相比有进步,有新作用 3、自身组合创造法 在长期的实践中,人们发现,刀和刀相交合用可以产生新的作用,于是剪刀就这么产生了。(鸟语: 哎,哎,这怎么上起历史课来了? )一把刀有它的基本功能,当两把刀相加之后,基本功能发生了变化, 具有剪切的新功能，便产生了发明。这种把相同的、相似的东西组合在一起产生新发明的方法叫自身组合创造法。(鸟语:唉,绕了一个大圈子终于回到发明上了! ) 自身组合创造法是把什么东西组合在一起? 相似的东西很多,例如,大灯泡和小灯泡,手表和座钟。相似的东西没有本质上的区别,只有程度上的不同。 相同的东西就更多了,例如:一个球和