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突发性耳聋56例的健康教育 突发性耳聋56例的健康教育 刘立军 （ 河北省唐山市协和医院 063004 ） 摘要 目的 通过对突发性耳聋患者健康宣教，减轻心理负担，使其配合治疗和护理，促进康复。方法 对56例患者宣传耳聋的病因、类型、预防、治疗、危害、和保健知识，针对住院患者所欠缺的知识进行宣教，使健康教育贯穿于整个住院过程。结果 97%以上对此病有了正确认识，掌握了健康知识。密切了护患关系，减少了并发症，缩短了患者的平均住院日。结论 健康教育是帮助耳聋患者战胜疾病、促进康复的一种必要而有效的方法。 关键词 耳聋 突发性 卫生教育 我院2021年3月―2021年4月收治56例突发性耳聋患者，均进行健康教育，效果满意，体会如下。 1 临床资料 1．1一般资料 本组男18例，女38例，年龄20―60岁，住院天 数平均15天，多数患者单侧发病且性急，爱发脾气，主诉突然原因不明的耳鸣、听力下降等症状，均通过纯音听阈，声导抗检查，诊断为感音神经性耳聋，多为轻、中度。依据WHO1980年的标准【1】。其中，41例治愈，15例症状减轻。 1．2方法 1．2．1 对患者进行评估 通过与患者交谈，98%对耳聋的诱因、危害，97%对健康知识、治疗方法不清楚，90%担心预后有恐惧心理。 1．2．2 健康教育方式 1．2．2．1 健康处方 以宣传科普知识的形式将耳聋病因、诱因、危害、治疗方法等印成小册子发给患者。 1．2．2．2 对患者群体讲课与辅导 选择普遍关心的问题，利用公休座谈会的机会，将患者家属组织到一起，指定两名责任护士提前准 备，为患者讲解突发性耳聋相关知识，使患者及家属清楚耳聋的病因、预防、治疗和保健知识。 1.2.2.3 对患者个体讲课 针对患者所欠缺的知识进行宣教，患者有疑问可及时提出，并给与解答。根据具体情况，有一定针对性。因人而异，逐步进行。 1.2.3 健康教育的内容 1.2.3.1 入院处宣教 有责任护士介绍管床护士、医生、病区环境、管理制度等，告诉患者医生马上来看您，使其尽快熟悉环境，消除陌生感，进入患者角色，配合治疗和护理。 1.2.3.2 检查前宣教 常规实验室检查，心电图、胸片及专科检查如：纯音听阈、声导抗、脑干诱发电位检查的目的和注意事项。 1.2.3.3 治疗时宣教 告诉患者所用药物的名称、药理作用及副作用，微波治疗、吸氧的好处。 1.2.3.4 住院中的心理指导 患者会担心治疗的预后会出现紧张、恐惧心理，我们要做好心理指导，瞩患者保持充分的休息睡眠时间、调整情绪，暂时脱离工作，安心治疗。让治愈即将出院的患者与之交谈，增强治疗的信心，以健康的心态接受治疗。 1.2.3.5 出院指导 包括饮食、用药、活动如锻炼身体预防感冒，保持愉快的心情，注意劳逸结合，避免接触噪声或过大的声音，饮食定量、起居有规律。 2 结果 2.1 患者反映 患者对健康教育给予了很高评价，出院时97%以上患者对此病有正确认识并掌握了健康知识。 2.2 护士反映 患者对护士的信任度大大提高，护士不断学习，改变了过去只靠医嘱的被动局面，提高了护士在患者心目中的位置，密切了护患关系。 2.3 医生反映 患者对自己的疾病、治疗、预防都有了清楚了解；心理护理解除了患者的心理负担，使其积极地配合治疗和护理，促进了康复，缩短了患者的平均住院日。 3 讨论 突发性耳聋简称“突聋”，是一种突然发生的原因不明的感觉神经性耳聋，病情长期发展可引发永久性耳聋，严重的影响了患者的生活质量。对突发性耳聋患者来说，健康教育是帮助他们战胜疾病，促进健康的一种必要而有效地方法，关系到他们怎样提高自己的生活质量，延长寿命。健康教育已成为护理工作的重要内容之一，把健康教育贯穿于护理工作的全过程，通过宣教使耳聋患者减轻心理负担，了解与疾病有关的健康知识和危害因素，主动配合治疗、护理；促进康复，减少并发症和致残率，缩短住院日，提高了生活质量［２］。同时，进行健康教育，促使护士不断学习，提高了护士的理论水平和业务能力，减少了差错发生。 参考文献 [1] 田勇泉.耳鼻咽喉-头颈外科学[M]．北京：人民卫生出版社，2021：380． [2] 赵文红，刘研．健康教育在神经内科病房中开展的方法与体会[J]现代护理杂志，2001，7(11)：55． 感谢您的阅读，祝您生活愉快。