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数学选择题干扰项设置的6种方法 《数学选择题干扰项设置的6种方法》 学思堂教育研究院 数学选择题干扰项设置的6种方法 刘蒋巍 学思堂教育研究院 命制数学选择题时，当题干与正确选项确定之后，其他的干扰项应既有诱误性，又有针对性、提示性。本文针对数学选择题干扰项的设置方法进行了研究。 一、条件疏漏法 在解答选择题时，很多学生会疏漏已知条件，或是疏漏题目中的隐藏条件。命题时我们可以利用学生的粗心大意，将疏漏条件所产生的结果设计为干扰项，这种设计干扰项的方法叫做条件疏漏法。 将2021年南通市中考数学填空题第18题转换题型，改编为选择题。可根据“条件疏漏法”设置干扰项。 案例1 已知实数m,n满足m?n2?1，则代数式m2?2n2?4m?1的最小值为（ ） A. 8 B. ?8 C.?12 D.4 分析与设计：利用“消元思想”，消n得：m2?2n2?4m?1?m2?2(m?1)?4m?1 ?m2?6m?3?(m?3)2?12??12，故代数式m2?2n2?4m?1的最小值为?12 针对大部分学生采用上述解法，可设置重点干扰项C。再设置选项A、B一个“8”，一个“?8”，对喜欢蒙答案的同学形成有效干扰。 事实上，本题题设条件“m?n2?1”，隐含了“n2?m?1?0，m?1”这一条件。当m?1时，(m?3)2?12?(1?3)2?12?4；正确选项为D 二、实际背景忽视法 细心模拟考生的演算过失和差错，常可得到迷惑性较强的干扰项。对提高试题的针对性和鉴别力十分有效，同时还有良好的警示作用和教育功能。 案例2 做一面积为1m2，形状为直角三角形的铁框架，有下列四种长度的铁管，最合理(够用又少浪费)的是( ) A. 4.6 m B.4.8 m C.5m D .5.2 m 分析与设计：设一条直角边长为x(x?0)，由“面积为1”可得：另一直角边为 2222(x?0)，则斜边长为：x2?()2；直角三角形周长为：l?x??x2?()2； xxxxl?x?22222当且仅当x?时，即x?2?x2?()2?2x??2?x??2?22， xxxxx时，取等号；2?1.414，2?22?4.8（四舍五入法） 1 《数学选择题干扰项设置的6种方法》 学思堂教育研究院 针对部分学生采用上述解法，可设置重点干扰项B。再设置与干扰项数字的邻近的选项A、D。 事实上，本题为实际问题，不能采用四舍五入法进行选择；而应考虑实际问题的背景，2?22?4.828，4.8?4.828?5；根据“够用又少浪费”，故选C 三、概念混淆法 命题时针对学生容易产生混淆的概念、性质设计的干扰项，往往具有较高的诊断功能，这种命制干扰项的方法我们称之为概念混淆法。 案例3 函数y?Asin(?x??)(A?0,??0)的奇偶性（ ） A.仅取决于?值 B.与?值无关而与?有关 C.与?、?有关而与A无关 D.与A、?、?都有关 分析与设计:针对学生不知函数y?Asin(?x??)的奇偶性到底与A、?、?中的哪些量有关这种情况，本题设计了干扰项B, C, D。 事实上，当函数y?Asin(?x??)为奇函数时，(0,0)为其图象的一个对称中心， 故??k?,k?Z 当y?Asin(?x??)为偶函数时，y轴为其图象的一条对称轴，??k???2， k?Z，故本题正确项为A 四、题意误解法 读题不慎，审题不细，误解题意，由此引出的错误结论，将其设计为干扰项，也是选择题常用的命题方法。 案例4 函数f(x)?(a?2)x2?2(a?2)x?4的定义域为R，值域为(??,0]，则实数 a的取值范围是( ) A.(??,2] B.(??,?2) C.{?2} D.[?2,2] 分析与设计:针对很多学生把值域(??,0]误解为f(x)?0恒成立(x?R)。a?2或 ?a?2,即：a?2或?2?a?2；亦即a?[?2,2]；由此重点设?2???4(a?2)?16(a?2)?0计了干扰项D，再针对部分学生把a的符号或4的符号搞错，由此设计了干扰项A, B. ?a?2?0, 事实上，本题的值域为