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教育心理学讲义―--教材讲义 教育心理学 第一章 选择填空 ①教育心理学研究对象：教育心理学研究学校情景中学与教的基本心里规律学科。具体而言有学习的实质、学习动机、学习过程、学习的条件、怎样创设有效教学的情境促进学生的学习 ②教育心理学是对学习者、学习、教育者及教学的系统研究 ③学习与教学的主要构成要素学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 ④学校教育起关键作用教师 ⑤教学内容的载体、传递教学信息的工具教学媒体 ⑥教学内容可分为教学大纲、教材、课程或分为知识、技能、价值观、态度 ⑦教学环境可分为物质环境和心理环境 ⑧对中学生情感和社会化有重要意义教学环境 ⑨学习与教学的过程包括学习过程、教学过程、评价/反思过程 ①教育心理学研究的核心内容重要领域学习过程 ③第一次明确提出教育须遵循自然的思想捷克夸美纽斯 ④首次提出“教育要心理学化”瑞士裴斯特洛其《论教学方法》。主张教师要研究学生本性 ⑤提出“四段教学法”开创教学心理学研究，致力于以心理学为基础建立教育科学德教育家心理学家赫尔巴特 ⑥出版第一步以教育心理学命名的书1877俄教育家卡普捷列夫 ⑦西方第一本以“教育心理学”命名专著，世界上公认最早的较科学系统的教育心理学专著美桑代克动物的学习研究《人的本性》《学习心理》《个性差异与测量》 ⑧《实验教育学入门讲义》列举七个领域德教育理论家梅伊曼 ⑨我国第一本以教育心理学命名的书《教育实用心理学》房东岳翻译日小原又一撰 ⑨我国第一本《教育心理学》教科书廖世承 ①行为主义强调心理学的客观性、重视实验研究，有一定积极意义，但忽视了人的学习、课堂学习的特殊性，有局限性 ②布鲁纳总结教育心理学成果①主动性研究②反思性研究③合作性研究④社会文化研究 ◆②学生课堂捣乱：训斥=强化=恶性循环（某行为后跟随评价则强化）满足其被关注需要。应：提醒全班同学关注学习及大家制定的常规中的行为规范（群体约定：学生参与规则制定） ◆②学生学习新课程过几周学习态度变：与学生的学习接受度无法跟上教师教学进度有关。有效教学应考虑学生接受度，从学生角度考虑该教什么教多少怎么教，正确认识这些需要学习教育心理学 教育心理学的界定？ 广义的教育心理学：指研究教育实践中各心理与行为规律的科学，包括学习教育心理学、家庭和社会教育心理学等 狭义的教育心理学：专指学校教育心理学即教育心理学是研究学习情境中学与教的基本心理规律的科学 教育心理学研究对象？ 教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。研究对象是如何学、如何教、及学与教间的相互作用。具体说，教育心理学旨在理解学生学习心理，并根据其创设有效教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的涉及与学习过程等，从 而促进学生的学习 一、教育心理学研究内容？ 教育心理学具体研究范畴围绕学与教相互作用过程而展开。学与教相互作用过程模式包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素和学习过程、教学过程、评价/反思过程三活动过程。 教育心理学是对学习者、学习、教育者及教学的系统研究 1）学习与教学的要素①学生：学生是学习主体因素。学生这一要素从两方面影响学与教过程Ⅰ群体差异Ⅱ个体差异 ②教师：教师是履行教育教学职责专业人员，在教学过程中教师起主导作用，教师在学校教育中起关键作用，是教育活动执行者。教师这一要素涉及敬业精神、专业知识、专业机能及教学风格等方面。是教育心理学研究的主要问题 ③教学内容：是学与教过程中有意传递的主要信息部分。可分为教学大纲、教材、课程 或 知识、技能、价值观、态度。教材的变质和课堂的设置须以学习和教学的理论和研究为基础 ④教学媒体：教学媒体是教学内容的载体、教学内容放入表现形式、传递教学信息的工具。 ⑤教学环境：实际是学生所接触到的社会环境主要组成部分，分为物质环境与心理环境。教学环境对中学生情感和社会化有重要意义。是课堂管理研究的主要范畴 2 ）学习与教学的过程①学习过程:（教育心理学研究的核心内容与重要领域）在教学过程中学生通过与教师、同学、学习内容间相互作用获得知识、技能、态度的过程。学习过程如学习的实质、条件、动机、迁移及不同种类学习的特点等 ②教学过程：教师根据教学目标、教学任务和教学内容通过设计教学情景、组织教学活动，与学生进行信息交流等，引导学生实现对知识的建构、并获得相应态度的过程。在教学过程中教师还应对教学进行管理，调节教学的进程以确保教学有效性。 ③评价/反思过程：对学习和教学效果进行测量、评定和反思，以促使其进一步改进的过程。 评