九年级历史上册-第四单元复习《封建时代的亚洲国家》【教案】.docVIP

第四单元封建时代的亚洲国家复习课 教案 【教学任务】 教 学 目 标 知识与 能力 了解封建时代的亚洲国家古代日本、阿拉伯帝国的重要历史史实。 过程与 方法 通过有关古代日本、阿拉伯帝国历史的讨论，初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。 情感态 度与价 值观 通过对古代日本历史、阿拉伯文化的学习，体会世界文化的多样性。 重点 大化改新、武士和武士集团、穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯文化。 难点 把握经济文化发展与社会政治经济的必然联系。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课 情境 引入 明确复习范围，点明复习重难点，指出本课复习主题：封建时代的亚洲国家。 师：复习导入。 生：整体把握本节课的复习范围。 自主 温故 【课标解读】 一、古代日本 奴隶制国家出现时间 日本统一（时间、政权） 背景 古代日本 大化改新 内容 意义 经济—庄园 大化改新后 政治—幕府统治 二、阿拉伯帝国 背 穆罕默德创立伊斯兰教 创 形成 阿拉伯帝国 阿拉伯帝国 版图 阿拉伯文化对人类文明的贡献 师：出示课标要求，指导学生自主温故。 生：根据所学，对照提纲进行回顾，遇到疑难问题，互相讨论解决。 师：巡视、帮助，检查学生温故情况。 提问重点，检查学生掌握情况。 生：根据导学示意图，互相提问，温故知识。 师： 师：强调重点知识。指导学生小组合作，分组竞赛,展示复习成果。 合作交流 展示提高 【问题1】 根据材料，回答问题： 材料一：7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 根据材料一，找出当时日本的阶级状况是怎样的？根据材料二，当时唐朝的制度有什么特点？ 根据以上材料，日本为改变现状，仿照唐朝的制度进行的改革叫什么？此次改革的内容有哪些？意义是什么？ 日本效仿中国改革取得了成功，从中我们得到什么启示？ 【问题2】 阿拉伯帝国横跨亚欧非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。讨论：阿拉伯帝国的建立有何影响？ 师：出示材料，指导学生做题。巡视，帮助学生探究。 生： 分组讨论答案，系统知识，加深对问题的整体认识。 通过回答问题，展示合作成果，查漏补缺，强化对知识的巩固，并提高思想认识。 师：出示参考答案，便于学生核对： 1）阶级矛盾十分尖锐、，中国唐朝的制度非常先进。 2） 大化改新。 内容： 政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。） （3）日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化， 这些都使日本不断进步、强盛。 师：出示题目要求，指导学生从不同角度思考问题。巡视，帮助学生探究。 生：讨论问题答案，互相交流学习。 师：明确答案 。 = 1 \* GB3 ①阿拉伯帝国横跨亚欧非三大洲，有利用伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 = 2 \* GB3 ②阿拉伯人对其他民族如波斯、印度和希腊等的文化采取了一种兼容并包的态度，对它们的经典进行了大量的翻译，积极汲取其中的精华，最终形成了独特的阿拉伯—伊斯兰文化； = 3 \* GB3 ③阿拉伯人在医学、数学、文学、天文学、艺术等诸领域都取得了辉煌灿烂的成就。 = 4 \* GB3 ④阿拉伯人还扮演着文化传播媒介的角色，古希腊罗马文献的阿拉伯文译本后来传到欧洲，促进了欧洲文艺复兴的产生和发展，东方的文化成就也通过阿拉伯人传到了西方，如中国的造纸术、印度的数字（经过改进后被称为阿拉伯数字）和十进位法等，也同样促进了西方的发展。 反思完善 本节课复习了封建时代的亚洲国家。 本单元我们一起复习了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡（阿拉伯）。5世纪，大和政权统一了日本（日本的奴隶社会），7世纪中期，日本大化改新，仿效中国的隋唐制度，完成了由奴隶社会向封建社会的转变 ，建立了中央集权的封建国家。以及穆罕默德创立三大宗教之一的伊斯兰教，推动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立。后来，建立了地跨欧亚非三洲的大帝国