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4美育案例（样稿） 美育案例 不嫌脏，不怕烦――成功的美育 满天星幼儿园 活动背景： 我们总是在一些杂志、广告上看到一些可爱的外国小宝宝满嘴巧克力、全身都是饭，外国父母在这个时候总是第一时间笑嘻嘻地给他们牌照留念，而若换到许多中国父母（特别是老一辈）一定会想“这家人家会不会带孩子，怎么把孩子弄得这么脏？这怎么吃饭，孩子吃不好，怎么长个？”而事实上，让我们回头来看看这些照片上的宝宝们，哪一个不是乐呵地小门牙都露了出来？我们的美育教育也是，通常面临着这样的一个问题，大人们在担心，担心孩子学不到“本领”而弄得一身脏。说到学美术，应该是感觉孩子端正坐着一会，然后就能呈现一副玩美的作品来。但其实，不是这样的，功利的心态让很多成人蒙蔽了双眼，扭曲了美育教育原有的价值。好在，随着课改的深入推广，在《指南》等指导方针的引领下，许多老师、家长对孩子美育教育方面的想法也有了新的变化，我也是其中一个。 美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。而在幼儿园阶段的孩子，萌发他们对美的兴趣、发挥他们最大的想象力创造他们心中的美就是老师们的重要责任。 问题的提出： “爱鸟周”是我们幼儿园一个传统的特色节日活动，每到爱鸟周，每班老师都要带领全班孩子制作一个爱鸟周的展板，让孩子通过艺术的表达方式号召大家爱鸟、护鸟、与鸟为伴。这年我带的是小班，对于小班的孩子来说，要和老师一起制作展板，的确是有点难度的，这就需要老师有一些奇思妙想。经过一些资料的查阅，我决定我们班每一个孩子都来尝试用手掌画的形式画鸟，这就触及到了一个非常让老师、阿姨头疼的作画工具――颜料。我让孩子们按小组的顺序一组一组上来作画，桌上铺好桌布、再垫上报纸。我先给孩子认识颜料，告诉他们“这东西弄到衣服上，衣服就不漂亮了，还会很难洗，所以要小心，印完小手印的宝宝要马上去厕所洗手。”能力比较差的孩子，我就会多留个心眼帮助一下他，印好手印的孩子就会去厕所，保育员阿姨在那里指导他们洗干净自己的小手。最终在我和保育员阿姨两个人的指导下，全班每一个孩子都完成了自己的手掌作画。而且非常有序，也没有孩子弄脏衣服，或者是把颜料弄到墙上、门上。完成作品后的孩子们都非常兴奋，爱鸟周展板展出的时候，孩子们还特地拉自己的爸爸妈妈去看，告诉他们哪个手印鸟是他的作品。我开始思考，究竟是节省自己的麻烦重要还是让孩子获得更多美的体验重要？作为老师怎样在保证孩子快乐体验的同时又能够保护他们，最大程度的减小可能发生的“意外状况”而减少老师的麻烦？ 问题的解决： 这次手印画活动，让我非常的有成就感，孩子们也体验到的玩颜料的快乐，家长看到了孩子神奇的作品，自然也是无比开心。这次的手印画的成功，我觉得主要有以下几个原因： 1、在活动开始前，我向孩子仔细介绍了颜料，如何使用，一会怎么画、怎么印手印， 讲得都非常详细。小班的孩子虽然年龄小，但是其实孩子们比大人要想的聪明，他们自然不会想故意弄脏自己的衣服，也知道不要闯祸把班级弄脏，所以作为老师，我稍加提醒，大多数孩子都会很注意。 2、我和保育员阿姨的配合也非常重要，各司其职，我负责指导孩子们来印手印，保育员阿姨负责印好手印的孩子去把手洗干净，这样保证了孩子的卫生工作。 反思与讨论： 通过这次的活动，让我在对孩子们的美术教育上更加大胆了，我觉得作为老师，切忌在美育教育上怕烦、怕脏！ 我觉得美育教育是互通的，虽然今天这个案例讲的是美术活动，但其实其他活动也一样，作为一线教师，我深知音乐活动、美术活动相对其他活动的课前准备来说要麻烦的多。音乐课，老师要能弹能唱、还要准备各种小道具、小乐器；美术课的各种工具就不提了，多一点就能放满整个桌子。每每想到要准备这些东西，老师就一定觉得够烦了，要放还要收，美术活动后那些浆糊盘、颜料盒还要一个个洗……但是，如果老师因为自己的偷懒，音乐课就放放录音磁带，美术课就一张纸、一支笔，孩子要少了多少机会去认识这么多有趣的东西！或许，就因为你的一首即兴曲子造就了下一个贝多芬，或许因为一次有趣的颜料活动造就了下一个梵高！ 美育是幼儿全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。时代在发展，我们都知道教育不要太有功利心，让孩子在教育的过程中能够真正的体验到快乐，在快乐的体验中收获成长才是最成功的教育。若更多的老师能够在美育教育中“不嫌脏、不怕烦”给孩子创造更多体验美、感受美的途径，那么这世界就会