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提高小学高年级学生计算能力的策略研究方案 一、主题研究的背景与意义 计算是小学数学知识中的重要内容，是学好数学和其他学科的基础。计算在小学数学教 材、全国小学数学试题及全国奥数试题中所占的比重很大。比如，全国小学数学试题，涉及 计算内容的题目在一份试卷中的比例竟然高达 85％左右。 小学高年级学生计算能力是学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，直接影响着学生 的学习质量。数学概念的引入、数学应用题的解答、几何知识的教学无不与计算密切相关。 如果学生的计算能力不过关，就会严重影响学生的学习效果，对现在的数学学习不利，而且 更会严重影响到学生中学乃至大学阶段的学习发展。 此外，提高小学高年级学生的计算能力，有助于培养学生缜密的逻辑思维能力、分析综 合能力、演绎归纳能力，有助于培养学生解决实际问题的能力，有助于树立学生认真、缜密、 耐心、不畏困难的思维和心理品质，有助于培养学生的非智力因素和良好的数学素养。 可见，小学高年级学生的计算能力是至关重要的！ 但是，在小学阶段的计算中，学生算错的情况随处可见，而且随着年级的增高，难度的 增加，计算错误有愈演愈烈之势。这是一个需要教师必须认真对待和急迫解决的问题，不能 不引起我们的高度关注。本人是长期带毕业班的数学老师，在教学过程中经常发现学生计算 兴趣不高、计算水平低下、计算错误频频的糟糕现象，而且由于计算错误，直接导致部分学 生的数学成绩较差， 甚至丧失了学习数学的兴趣。 有的教师把这些错误都归咎于学生的粗心、 马虎，但通过我长期的观察、调查、分析和研究，情况其实并非如此简单。小学高年级学生 在计算错误的原因是多方面的，有待于进一步的研究和探索。 二、主题的国内外研究述评 根据《数学课程标准》要求，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决 实际问题能力以及创新意识。其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵 深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降，许多学校就 这方面也进行了一定的研究，如：提高学生兴趣的情境教学法；呵护学生的心理分层次作业 布置；让学生充满自信的竞赛激励法等等。 纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐 笔算，但十分重视心算和估算能力的培养；日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学 教学时间进行“计算的反复训练”。 本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论， 在国内外已有的调查， 研究， 分析结果的基础上充分结合当前高年级学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求构建符 合本班实际情况的教学方法、教学策略。 三、主研究的对象和范围 ： 五、六年级学生 四、主题研究的目标： 1、培养学生养成良好的计算习惯。 2、培养学生口算能力，切实打好基础。 3、积极探索提高计算能力的方法，提高学生计算的正确率。 4、提高计算的实效性和趣味性的探索。 五、主题研究的基本内容： 为了把有效的计算教学落实到课堂教学中去。将研究内容分为 1 、促进学生良好计算习惯养成的研究。 有的学生计算能力低， 固然有概念不清、 没有真正理解算理、 4 大块： 没有熟练掌握算法等原因， 但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去 做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目 算完就草草了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算能力，首先要从培养学生 良好的计算习惯着手，让学生掌握一些计算方法。我们将研究如何在课堂教学、学生练习、 学校活动中促进学生良好计算习惯的养成。 2 、利用课堂教学提高计算能力。 把教学目标更多地定位于计算本身存在的思维过程， 定位于如何开展计算课教与学的活 动，让学生主动、愉快地参与计算，感悟计算的魅力，品尝计算的乐趣，提高计算的能力。 因此，我们将研究在计算教学的课堂中展开，运用怎样的教学策略与方法让学生真正喜爱计 算、理解计算。 3、实现算法多样化与优化的研究。 “鼓励算法多样化”是新课程标准的一个重要理念。算法多样化的本质是让学生从自己 已有的知识与经验出发学习新知识。我们将研究在数学教学中如何把握算法多样化的本质， 处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法的合理与灵活。 4 、加强口算和估算教学的研究。 《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部 分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。课题实验期间每天课前进行 6 道题的口算训练。 估算是发展学生数感的有效途径之一，也是保证计算正确的