教资初中语文案例分析模板.docx

PAGE PAGE 1 案例分析 一、作用/目的/意图类 1.教师所用教学资源的作用 提问方式：评析教师播放…歌曲/视频/图片的目的/作用。 （1）总括：（图片、视频、歌曲等等宏观作用） 采用 视频\图片\音频教学，直观性强，有利于激发学生的学习兴趣； 多媒体教学手法新颖，能弥补语言描述的不足，把课文内容具体化、形象化，刺激和引导学生思维发展。 （2）分说：（结合材料结合案例，找出具体内容，阐述教学资源的好处） 收到什么样的教学效果 使学生获得哪方面的能力提升 实现什么教学目标 展示……，让学生对于……有一个直观的了解和感性的认识，可以有效地提高课堂效率，增加知识容量。同时发展学生的观察能力和形象思维能力/感悟和鉴赏能力，为分析文章思想感情奠定基础。 教师所提问题的目的 提问方式：评析教师教学过程中提问的目的。 （1）总括：（通用模板） 教师提问、学生回答是教学中常见的互动方法，体现了课程标准规定的学生是学习的主体，教师是组织者和引导者。 通过课堂提问，能有效集中学生注意力，激发思维活动，使学生保持注意和兴趣，提高学生学习效率。 同时，教师能及时掌握学生学习情况，调整教学进度，检验教学效果。 （2）分说 （结合具体案例） 直接效果；因此这个提问由浅入深，培养学生思考能力，实现了情感态度价值观的教学目标。 引用别人评价的意图 提问方式：评析教师引用…的目的/意图。知识精讲 （1）《语文课程标准》要求：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。（初中） 教师在课堂结尾引用名家名言作为总结，不仅实现了本课的情感态度价值观目标，也实现了课程标准的要求。 （2）在这堂课的结尾，老师引用……的评价，加深了……理解，激发了对阅读……的兴趣，也拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，促进了课外阅读。 总之，教师的总结意境深远，且不再将课堂局限于课本内，展现了教师高超的教学方法和策略。 评析教学过程中某个教学环节的作用 提问方式：评析教学过程中……环节的作用。 （1）总说：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 （2）说明某个环节的作用。 导入环节作用表述：激发兴趣，产生学习动机；引起注意，迅速集中思维；铺设桥梁，衔接新知与旧知。 初读课文的作用表述：引导学生从整体上把握文章内容，理清课文大意，为后文研读课文做铺垫。 精读课文作用表述：引导学生钻研文本，在阅读与鉴赏的过程中，体会作者的感情，提升自己的鉴赏能力和审美趣味。 拓展延伸或小结作业作用表述：引导学生从课本出发发散思维，拓宽知识视野，巩固本课所学的内容，同时能够延伸到课外，获得新的体验和理解。 （3）简要复述环节的具体内容。 二、复述评价类 5.概括/梳理教学环节 6.评析该老师是如何的？ 7.从的角度，评价该老师的教学行为 （1）总说：（模板） 阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本。要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 （2）分说：（逐条复述教师的行为） 作文评价 一、主题 优点： 重点突出，中心明确 主题集中 缺点： 中心不够明确，立意不够清晰 虽有中心主题，但表达不够充分有力 二、内容（材料） 优点： 1.贴近真实生活，表达真情实感。文章中 2.【叙事】详略得当，主次分明，思路清晰。文中详写了略写了表达出 叙事跌宕起伏，不落俗套，引人入胜。 3.【写人】叙述具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明。 文中描写了XXX的语言、动作、心理 4.【景物】按照空间顺序，引人入胜，景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，情景交融。呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 缺点： 1.内容前后联系不紧密，与文章主题联系不够密切 2.【叙事】详略失当，主次不够分明。文中 3.【写人】人物描写匮乏，人物缺乏鲜明的个性特征。 4.【写景】内容多为线条式勾勒，缺乏细节的、点式的细描。 三、结构 优点 1.标题设置悬念 2.开头和结尾前后呼应 3.结构清晰，层次分明。文中 4.结构不拘成法，富于变化。 缺点 结构混乱，脉络不清 四、语言 优点： 1.语句通顺，言辞优美，语言表达能力强 2.语言简明扼要、言简意赅 3.语言活泼，风趣幽默。 4.语言平实质朴，刻画细致。 5.能够运用多种修辞手法，语言生动形象 缺点： 1.语言过于平淡，语句多处不通顺。 2.遣词造句不恰当。修辞手法运用较少。 五、手法 优点： 1.比喻生动、形象、贴切，增强了文章的趣味性、 说服力。