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17《触摸春天》第二课时教案 触摸春天 二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 教学重点、难点： 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 教学过程： 一、引课： 师：在这春光灿烂，鸟语花香的季节，我们认识了一位特殊的朋友----（生：安静）。安静，多美，多富有诗意的名字啊，那是一个怎样的女孩呢？ 生：（2―3个学生说大概） 师：哦？一个盲童却能捉住蝴蝶，难怪作者说:这真是一个奇迹！（课件） 安静虽然是个盲童，眼睛什么也看不见，但是这位诗意的女孩和我们一样热爱春天，今天我们就再次走进课文去看一看她是怎样用自己独特的方式来感受春光的呢？ 二、学习提示：（出示屏幕） 请同学们细细品读2---6自然段，边读边用笔划出相关语句结合关键词语说一说： 安静――她是以自己怎样的独特方式感受春光的呢？ （学生认真读然后交流感受） 三、精读课文，感悟精美句子 师:谁愿意交流一下你划出的句子？ 生:浓郁的花香吸引着安静……在花香中流连。抓关键词 “流连”、“浓郁的花 香”，说说“整日留恋”和“流畅的在花园里穿梭”的练习。 师：是啊，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩一次又一次来到小区的绿地上。 在这弯弯曲曲的小径上，她也许曾经……（课件）历经一次次跌倒爬起，不怕疼痛，就是因为她对花的热爱，被这浓郁的花香所吸引，老师也陶醉于这浓郁的花香中了，谁能美美的读一下（找学生读，两个）.读得真好，这浓郁的花香仿佛溢满了整个教室，我们齐读一遍，让春天的芳香溢满校园。（学生齐读）相信我们大家都和安静一样已经沉浸在这浓浓的花香中了。让我们带着这芳香上路，和安静一起继续感受春光的美好，谁来继续和大 1 家交流： 4： “安静在一株月季花前停下来……伸向一朵沾着露珠的月季花”。 “慢慢 地”和“极其准确”联系生活实际说说。 师：（屏幕，句子比较）大家请看这两个句子比较，你更喜欢哪个？ 生：说，比较。 师：这是一个多么热爱春天、热爱生命的女孩啊，让我们把安静这份浓浓的情意放回到文章中去，用我们的声音把这种感情表达出来。（找同学读） 师：读的多好啊，来，请大家再一次端起书来，齐读这句话，也让我们和安静 一起去触摸这鲜艳的、怒放的月季花！（齐读） 师：这一刻安静是激动的，因为她能用手触摸到她所热爱的春天了，让我们和 安静一起继续感受春天……谁来和大家继续交流？ 生：“安静的手悄然合拢……这真是一个奇迹!” 为什么是奇迹？“悄然”的意 思。 师：找学生读（个别读，齐读，评价）一只能自由自在飞翔的蝴蝶被什么也看 不见的安静捉住,这确实是一个奇迹! 设疑：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这里的的神奇的灵 性指的是什么？为什么说是神奇的灵性抓住了蝴蝶呢？ 生：联系全文理解感悟，灵性来自于？ 师：说的真好，与其说蝴蝶是被抓住，不如说蝴蝶是被安静浓浓的爱意所吸引， 我喜欢后者。是呀,爱的力量是神奇的,奇迹的产生就是对这一说法的印证! 生: “蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历， 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”“惊讶”、“全新”“完全没有”结合实际理解。 师：人生中的每个第一次都是令我们感触万千，盲童安静第一次用自己的双手 触摸到蝴蝶的那一刻亦是令她激动不已，谁来把安静的这份激动，兴奋之情读出来？（找同学读，评价） 师：读得真好，你们读出了安静的心声，在你们的声音里（屏幕出示课件），就 是这只蝴蝶被安静的美好所吸引，（配乐）请你们慢慢闭上眼睛，双手在你胸前合拢，此时此刻，你就是安静，你周围弥漫着浓郁的花香，手上粘着晶莹的露珠和芬芳的月季花香，这只蝴蝶就在你的手指间扑腾它的双翅，这是八年来你的第一次体验，你感受到了什么？你的心情是怎样的？ 生：学生想象说。 师：是啊， 此刻的安静虽然看不见，但她在用嗅觉，触觉在触摸春天，更是用 她那颗善良美好的心在触摸春天，在她的眼前已不再是一片漆黑，而是姹紫嫣红的景象。这是一个多么热爱春天的孩子呀！她也同样热爱生命，“自由自在”对于一个鲜活的生命来说是多么的重要，她比任何人体会的都深 2 刻，所以她把捉住的那只蝴蝶（放飞了