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八年级生物质量分析 八年级生物质量分析 PAGE 八年级生物质量分析 八年级生物质量分析 本次月考成绩揭晓，没有想到成绩不如期中检测，也没有想到学困生的转化是那么的难。1-5班有43人我经常利用课间休息和上课前的空闲进行学习指导、检查，只有王鑫怡、李香航有20分的提高，其他同学没有进步甚至成绩倒退。出现了没法交代的成绩，除了自责外，要做好考试试卷讲评，总结工作中的经验教训。想方设法，缩小差距，迎头赶上！我就本次考试试题及学生的答题情况作以下分析。 一、成绩分析： 成绩统计如下： 班级 优秀 优秀率 及格 及格率 学困 学困率 最高分 最低分 平均分 1班 4人 % 20人 % 0人 0 87 41 2班 12人 % 19人 70% 1人 % 96 37 3班 12人 % 23人 % 3人 % 96 25 71 4班 11人 29人 % 0人 0 95 57 5班 12人 36% 24人 % 3人 9% 100 30 本次检测1至5班成绩比第一次月考有了很大的倒退：一班人均分降低5分；二班人均分降低10分；三班人均分降低4分；四班人均分继续保持；只有五班人均分提高分；本次考试5个班共有20个学生成绩有6-10提高，大部分学生成绩有一定的退步。和6至10班的差距在扩大，感觉非常焦虑和不安。 二、试卷及学生答题情况： 本次试卷考查内容主要为动物的运动和行为以及微生物部分。试卷的覆盖面比较广泛。失分情况：一、选择题：第1小题答错的学生有31人。把鱼类前进的动力归结为鱼鳍；第5对鱼类的趋光性到底是先天性行为还是学习行为搞不清楚，有26人答错。第6题学生对生物防治的优点没有很好的理解。第14题学生对试题的要求没有看清楚，题目要求是由一个细胞构成的真菌，15人答错。二、填空题16学生搞不清楚鱼鳃盖的活动是在呼吸，12人答错；第22题对菌落的概念未完全理解；第23题对巴斯德鹅颈瓶实验的结论有17人没有答出；28题病毒的结构竟有27人没有准确写出。三、判断题中第31有20人不会做；第32题比较难，有38人没有正确选择。四、连线题学生准确性比较高。五识图题主要表现在不知道细菌的营养方式是异养，细胞内没有叶绿体。第38题有100人答错，把数字标号没有看仔细，顺序颠倒。六、分析题:失分率最高，75%的学生只能得3-4分，需要从实验设计、变量的分析、实验现象的描述等方面进行专门训练。 三、考后反思与教学策略分析 通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：学生基础知识掌握不够牢,有的学生到现在还不会学习,还不适应初中的学习和考试，考试时学生审题不清，学生生活经验常识 少，联系实际生活的能力差，不会通过联系生活理解形态和功能相适应的特点。我对学生知识点的落实检查不到位。没有调动学生学习的积极性和主动性。生物课一周两节课，课时少，任务重，对八年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，不重视课本上各种图片的研读，很难在理解的基础上去记忆。在以后的教学中， 应重视基础知识的教学,突出能力培养，加大重点知识的落实力度，注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习，应该注重培养学生的综合能力。让学生学会运用多学科知识去 说明、判断、分析和评价日常生活中碰到的各种生物现象。特别要加大对差生的转化力度，对已经转化的要多鼓励，对没有转化的要有更大的耐心和毅力，不言放弃。特别要多借鉴赵宏坤老师的成功经验和做法，努力缩小差距。 改进办法及措施 1、通过考试试卷分析，让学生落实对应课本的知识点，识记知识加强检查；理解的知识做好辅导；疏忽大意的问题鼓励批评并举。重要知识点要加大检查力度。 2、认真细致研读教材，在备教法、备学生方面多下功夫。 认真研读教学大纲和教材，备写好教案，在教案备写时要认真考虑学生的自学能力和接受能力；考虑学生练习册和学案习题的处理问题；考虑好差生的转化和优生的提高。通过考试后和学困生的交流知道，在期末复习时要考虑他们的认知能力，改变教法，不求进度，注重落实。　 3、注意加强生物专用名词书写训练。 　　从评卷过程看，生物名词错别字不少，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力，规范学生平时的书写 4、学会鼓励和赞赏学生。教师的鼓励是学生学习的催化剂，一句鼓励的话能使学生学习信心倍增。对学生那些很有创意的回答和一些独到的见解，教师要给予赞赏。 5、学会与学生交流。过去那种“一言堂”的教学模式要彻底打破，新的生物课堂教学应该是师生之间、生生之间的交流与合作，是共同学习、共同探讨、共同发现并解决问题的过程。 6、改进教学方法，注重教育实效 不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，增强生物课的吸引力，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，分类指