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自闭症儿童理解教案 自闭症儿童理解教案 【篇一：自闭症教案】 自闭症康复训练综合课教案 一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容 ①社会行为的训练；②数理概念――11~20各数的认识以及组成；③语言沟通――了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练――事物关系与空间方位；⑤精细动作――小肌肉。 二、学情分析 本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。 三、训练思路 本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。 四、训练目标 1、知识与技能： （1）社会行为――使自闭症学生认识自我、认识身边的人； （2）语言沟通――通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语 句表达； （3）数理概念――使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的观察能力和动手操作的能力。 2、过程与方法： （1）社会行为――通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老师； （2）语言沟通――通过训练能和老师做一问一答的对话； （3）数理概念――通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。 3、情感态度与价值观： （1）社会行为――使学生能和老师有目光接触和交流的意识； （2）语言沟通――培养学生自主性、主动性的语言能力； （3）数理概念――使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。 4、补偿缺陷与能力开发： （1）社会行为――社会交往能力的训练； （2）语言沟通――语言表达能力的训练； （3）数理概念――思维推理能力的训练。 五、教学重、难点 重点：听从指令完成训练内容，11~20各数的认识以及组成、情景对话、语言沟通。 难点：使学生具有主动交往的意识、有自主性语言的交流； 解决措施：直观教学，从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索学习方法，选择自己喜欢的方法解决问题。 六、训练准备 程序时间表、宁绪音乐、强化物、课件、训练辅助用具。 七、训练过程 1、训练准备。确定强化物（播放宁绪@脑波音乐）、出示《程序时间表》。 2、开始训练。 （1）社会行为。 ①认识自我、认识身边的人――你是谁？我是谁？ ②目光接触、对活动中的“看着我”有反应。 （2）数理概念――11~20各数的认识。 ①创设情境、引入新课。 出示情境图 1 马路和人行道 从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索方法，选择自己喜欢的方法解决问题。 ②操作观察、探索新知。 出示生活情景图 2 放学后，热闹的马路，用学生已有的知识和经验建构新知识。 数一数，马路上共有几个人？有几辆汽车？道路的两旁有几棵 树？ a、数小棒，感知满十； b、摆小棒，学习数的组成； c、看直尺，感知数的顺序、大小； ③有趣练习，巩固新知。 a、比一比，摆一摆――用小棒摆下面的数：12、16、17、20； b、连一连，猜一猜――（出示练习十四的第2题的点子图）要求：从1到20。按顺序把点子连起来； c、找一找生活中的数。小结：十几就是由一个十和几个一组成的。 （3） 精细动作。 涂色――在规定的范围内涂色，要求均匀、不出界。 3、训练结束。 （1）播放音乐，放松学生情绪； （2）与《程序时间表》对照，总结课堂训练内容；将学生选择的强化物奖给学生； （3）布置课后训练内容。 【篇二：自闭症精细教案】 残疾人康复研究中心自闭症儿童康复教案 授课教师： 【篇三：自闭症儿童认识颜色的教案】 自闭症儿童认识颜色的教案 教学目标： 一、同一属性，不同颜色的分类配对 二、不同属性，同种颜色的分类配对 三、认知红色 四、认知表达红色 具体操作：一、同一属性，不同颜色的分类配对 1、准备材料：大小不同的红色和其他颜色的雪花片若干个；