《人物动作描写》教学设计教学目标.docVIP

动作描写 教学设计 教学目标: 1．通过赏析经典范例品析了解动作描写对凸显人物个性的作用； ??2．通过经典材料品析领悟并总结通过动作描写凸显人物个性的几种方法； 3．能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性； 教学重点：运用动作描写常用的几种方法进行动作描写。 教学难点：动作描写凸显人物个性。 学情分析 七年级学生对于人物描写有了一定的基础，基本上能对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等各方面进行描写，但对于抓住和捕捉最能表现人物的心理和性格的动作进行生动、具体、形象的描写还应有所提升，专题指导与训练有助于学生掌握写人的方法，形成必要的写作知识，进而提高学生的写作能力。 教学资源:PPT课件、 教材中相关语料 教法：情境教学法、引导法、点拔法等 学法：分析、探究、情境写作等 一、情境导入 1．激趣导入。 2．出示课题及学习目标。 二、方法探究与演练 导写材料一： 下面结合例子，来感受一下动作描写的作用。 《节俭的张先生》食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。这个片段比较重视人物的细微举止，通过动作描写，突出了张先生节俭的特点，人物形象个性鲜明、真实可感。下面我们来看校运动会上的精彩瞬间。 例：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。　　 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 导写材料二： 李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，//拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。//然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。//他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。 这段描写 把李老师喝茶这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，把“大动作”写成“小动作”了。这里喝茶动作就像放电影一样，用慢镜头回放的方式，将喝水这一动作细细地分解开来写，写清了它的每一个细小动作，这段描写在李老师喝茶这一关键处驻足，慢说细微之处，采用了慢镜头，把动作进行分解细化，形成一个连贯的过程。 总结：学习方法一：细化动作，延长过程。 下面学习第二个方法：仔细推敲，选准动词。鲁迅先生《从百草园到三味书屋》为我们做了典范。 他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。段中使用了一连串准确的动词，写出了捕鸟的全过程，再现了一个活泼机灵的少年形象。 在进行动作描写的时候，要仔细推敲的动词，同一件事，选择不同的词语，效果就大不一样。 天啊！要迟到了。我（ 蹬、推）开被子，（跳、走 ）下床来，（拉、穿 ）过衬衣，（ 套、穿）上鞋子，几步（ 蹿、跨）进洗手间，然后（ 扯、拿）下毛巾，在脸上（抹、洗 ）了几下，飞快（ 冲、跑）出屋子。 三、 方法总结与归纳 ??通过前面的学习，你认为动作描写有什么作用？你学得了哪些动作描写的方法？ ?? 主要方法：延长动作，细化过程 仔细推敲、精选动词 四、综合练笔与点评 ??（一）情境写作：设置情境，学生运用动作描写，进行写作。 ??（二）展示点评 附：板书设计 动作描写 ? 延长动作、细化过程 仔细推敲、精选动词 ? ?