ATP教学反思分析和总结.pdfVIP

新课《细胞的能量通货 ——atp 》的几点反思 一、如何处理老师和课件的关系。大家上课用的课件内容可能都很丰富， 功能很强大（课件本身能有效的突破教学的重难点）。正因为此，老师能否有 效的利用好课件，如何将每张幻灯的内容有效的串联起来？如何利用课件这个 辅助手段来落实本节课的教学目标，体现自己高超的教学技巧和教学风格？等 等这些直接关系到这节课的成败。处理不好，整节课授课者就会被课件牵着鼻 子走。那么如何处理这个矛盾呢？ 1、最好课件是自己做的。这样课件本身就能体现自己的东西。 2 、如果是拿别人的课件，要做到对课件非常熟悉，并且结合自己的教学风 格做适当修改。 二、处理好预设和生成的关系。一节课要出彩，课堂上师生互动中思维的 碰撞必不可少。 如何才能使得我们的课堂多一些这样的亮点呢？除了老师的机敏，我想和 我们在备课中能否有意识的加入一些书本之外，但又能启发学生思考，同时又 是开放性的问题有很大关系。 三、这节课的重点是 atp 的结构，我这次用了课件和图画的形式来讲，但 是离 体验式“ ”教学还很远，我想下次我上的话，我会考虑让学生自己构建 atp 的 结构模型，这样他们的印象才会更加深刻。这节课的难点是 atp 的功能。这次 上课我也只是 讲“ ”得比较多，下次我会重点考虑如何让学生参与活动来 “体 验 ”atp的功能或者能量的转换。 四、听过几节不同老师的不同内容、不同形式的课。最大的感触有三点： 一实。所有的课前学生都统一朗读课本的重要段落。说明大家在注重课本 这一点上有统一认识，并且将之格式化为课前课本阅读。二勤。老师的课前准 备相当充分。无论是习题评讲课课前的错题统计，典型错误整理，还是复习课 中概念辨析的归纳，又或是新课典型例题的挑选，无一不要花费老师大量的课 外时间。三细。课堂上学生在完成随堂练习的时候（空当时间），老师会在学 生中间走动，随时解答学生的疑问。在学生上黑板解答问题后，老师会注重答 1 / 9 题规范性的讲解。这些都体现了老师对细节的注重。以上都是值得自己学习的 地方。篇二： 教学反思酶与 atp 第一课时： 《酶与atp 》教学反思 第二课时： 《光合作用与细胞呼吸 1》教学反思 这一部分内容是必修一重点复习的内容，学生有比较清晰的记忆。所以采 用直接构建知识网络入手，构建网络、内化体系。先全后分，先整体后分局 部。不再是像一轮复习那样地毯式的知识展开，而是在知识框架中引领学生突 破概念，建立知识点（或者说考点）之间的联系。 本课时采用对比学习的教学方法，将光合作用和呼吸作用的过程放到一起 进行对比教学和学习，让学生在对比中认知过程，并总结规律。通过辨析来加 深学 生对本节课考点的认识和理解。最终进行归纳提炼。在课堂中我先讲解后 让学生练，让我的讲和学生的练进行针对性的结合，讲了某个内容就针对这个 内容做相应的练习。特别是在例题的讲解中注重引导学生进行有目的的审题， 注重各知识板块的联系性。本节课的优点： 1、对比学习。 2 、讲练结合，讲练之间有很强的针对性。 3、学生吸收较好。缺点： 基础较差的同学有点吃力。 第三课时： 《光合作用与细胞呼吸 2》教学反思 2 / 9 这一部分内容是上一节课的基础上，继续加强光合作用与细胞呼吸的联 系，探讨这两大块知识最深、最难的地方： 影响因素。学生对这比部分知识具有一定的恐惧感，虽然经过第一轮复习 地毯式的学习，但是对于这些难点，有很多同学并没有完全搞懂，特别是将两 大作用混合考查时很多同学思维上完全混乱，所以这堂课我依然采取类比教学 的方法，先重点罗列出相关的知识点，并给与突破，在带领学生直面高考例 题，在例题中去消化基础知识，并形成联系，最后通过师生之间的归纳提炼达 到融会贯通。 由于这部分题目具有比较强的综合性，有往往和图表和