环境伦理教育从消费文化谈起(中央大学石慧莹).pptxVIP

环境伦理教育 --从消费文化谈起;太抽象 太理論 太難理解 ;理論與實踐的鴻溝;理論與實踐的聯結;环境伦理—伦理学的扩展;6;「关怀地球—一个永续生存的策略」(UNEP, 1991)书中建议，人类应建立以生态为中心，保育为基础的世界伦理（world ethic）。此世界伦理之要素如下： 每个人都有基本而且平等的权利，这权利包括个人生存、自由和安全、自由思想、宗教、集会和结社、参与公务、教育等。没有人有权利剥夺他人的谋生方法。每个人和每个社会必须尊重这些权利；并负责保护这些权利。每个人应公平地分享资源使用的利益与成本。每个世代所传下去的世界，应像他承接的一样，是多样的和具生产力的。一个社会或世代不应该限制其他社会或世代的机会。 ;每个人都是生命共同体的一部分，这个共同体是由所有生物所组成。它将人类社会和自然联成一体。于此，必须保证每个生物都能获得人类的尊重，不论它对人类有何价值。人类的发展不应威胁自然的完整，或其他物种的生存。人类应该适当地对待所有生物，并保护牠们免于残暴、受苦和不需要的杀害。 每个人都应负起他对自然影响的责任，人类应保育生态过程及自然的多样性，并节约地和有效率地使用资源，务必保证再生性资源的永续利用。保护人类的权利和自然的权利是全世界的责任，它超越文化的、意识形态的和地理的界限。 ;9;;;人与环境;环境恶化三大原因;;;;消费动物;动物实验;化妆品的故事;经济动物－食;经济动物－衣（它以前是牠）;小牛哪里去了？;血色海湾;早期西方哲学思想中的动物地位;;动物解放运动;以平等思想为基础的动物解放理论;;;;;东西的故事; ;原料开采;生产制造;分配营销;消费使用;废弃处理;消费是不道德的吗?;愿景--可持续发展;对未来世代的责任;确定和维护「健康环境」的「内在价值」。 关心未来世代，消费不超过我们这个世代可容许的量 。(跨世代的公平) 尊重别人同样使用「自然资源」的权利 。(同世代公平) 付出 0.7% of GNP，给较低度开发的国家 (Agenda 21)。;为「好生活」重新下定义;环境伦理的实践;Sustainable consumption Duty (责任): to reduce our consumption Rights (权利): to a healthy environment Character (品行): consumer choices Relationships (关系): with our natural community Consequences (结果): sustainable consumption ;环境议题 (environmental issue)： 了解与描述环境议题的内涵 建构 ethical presumptions Give reasons (理由) for responding to this issue based on: 责任、权利、品行与关系 考虑结果 (consequences) List the likely consequences of acting, and the evidence needed 自己的决定 (Make your decision) ;