沟通，从心开始.docVIP

PAGE 1 沟通，从心开始 徐敬 从教数载，我得到的经验是：与学生交流进行沟通，是搞好师生关系最有效的方法。在工作中，自己也经常与学生沟通，了解学生掌握知识的情况，了解学生的学习状态等等，从而能及时调整教学，更重要的是拉近了师生距离，增强了师生情感，有助于建立和谐的师生关系。 沟通的方式很多，可以课下把学生叫到办公室交流，可以通过课上提问，讲解疑难问题时进行……一个微笑，一个眼神，，一句话，一个动作，都可以传情达意，让对方了解自己的想法。自己在平常工作中也经常与学生交流：学生上课注意力不集中时，一个提问可以将学生引到课堂上来；当学生有疑问而不敢问时，一个微笑就可以让学生有勇气举起自己的手；当学生有睡意时，拍拍肩头可以将唤醒……但是，你的言行举止必须学生能读懂才行，否则会起到反作用，产生误解。 那是一个晚上，我在班里辅导。上课10分钟了，班里仍然比较乱，没有安静下来，我心里特别烦躁。这时发现有一男生还在玩手机，而手机是学校明令禁止带的。我走过去，用很严肃的语气说“把手机拿出来”。他没说话，不仅没拿出来而且还把它藏到衣袖里。第二句“把手机拿出来”任然没起任何作用，换来的是一个蔑视的眼神。我不禁有些生气了竟然不理我。第三次我提高了嗓门，边说便用手蹭了一下头，由于他头发太长结果只蹭到头发。我想要表达的意思是“你听到我说的话了没有”。这次他发怒了说了一句“再碰我头发试试，我会让你这辈子后悔”。听到这句带有威胁的话语我也生气了，于是将此事告知了班主任。结果是该生停课反省。 四天后，他来了。说给我道歉。我想学生知道错了就行了。当问为什么说那句话时他却不承认。我一听这样就说“你再好好想想，反思不到位。”等我下了一节课后他又进来了。开口就承认了。并且说“老师我们好好谈谈，不要用老师和学生的身份，而是朋友的身份”。 于是我们都放下本来的身份，坦诚不恭的好好交谈了一番。从谈话中得知，他对老师一直有成见，起因是初中时老师说的一句话，改变了他对老师的看法，认为“老师都一样，没有好的”，另外改变的是学习成绩一落千丈。我的那个动作在他看来却是对他人格的侮辱。原来他没读懂我的含义，却将它曲解了。这对我触动很大，真的没想到会让他这样认为。那天下午我们交流了很多，从学校到家庭，从同学到老师，从与他人交流到适应社会……纠正了他的一些错误认识，让他了解老师的想法及表达的含义。最后临走时他给我举了一个深深的躬“老师，对不起”。这次我感觉到了从心里的诚意，感觉到亏有这次推心置腹的交流，不然误会只会越来越深。 从这件事上我深刻体会到：心灵的沟通真的很重要。这就需要我们要俯下身看学生，与学生进行“心”与“心”的交流。交流的方法很多，我们只有使用合理的沟通方法，与学生的沟通从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，才能取得学生的信任，打开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进学生的健康发展。沟通，从心开始。