2022年六年级语文上册精品省优获奖教案《宇宙生命之谜》word部编版.docxVIP

课题名称 宇宙生命之谜 教学目标 通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。 重难点分析 重点分析 地球之外有无生命，确实难以探究。 难点分析 小学生了解宇宙的知识很少。 教学方法 1．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在〞这一问题讲了哪些科学知识？ 2．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。 教学环节 教学过程 导入 通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星外表还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。 知识讲解 〔难点突破〕 一、品读感悟，体会情感。 1.师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。 2.生交流。 〔1〕为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。 〔2〕作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。 〔3〕人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。 二、研读课文第一局部 请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？ 学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 三、研读课文第二局部 请同学们仔细阅读第2—9自然段。 1.思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？ 师：引导学生用原文来答复以下问题。 学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。 2.仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？ 师：引导学生找“不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星〞。 学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。 3.仔细阅读课文第6-9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？ 师引导学生谈出： 〔1〕作比拟：作者把火星与地球进行比拟，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比拟，又引出科学家的两种猜想：一是火星外表的黑色线条是运河；二是火星外表颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。 〔2〕列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存〞。 〔3〕举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否认了火星上有生命的说法。 四、研读课文第三局部 请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？ 学生发挥想象畅所欲言：〔只要学生答复的有理有据，即可。此环节让学生展示出课前所搜集到的相关资料加以判断。〕 课堂练习 〔难点稳固〕 1.学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存在生命。 2. 展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。 小结 人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。 学科 语文 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 部编版 课题名称 第三单元 9《猎人海力布》 教学目标 在朗读中理解故事内容，细心体会“海力布〞的高尚品质。 重难点分析 重点分析 体会“海力布〞的高尚品质，通过理解词语，能够边读边想，创造性地复述课文内容。 难点分析 这个故事当中，猎人的内心选择“说〞与“不说〞的抉择较难感受，孩子的情感态度体会不到。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 1.请大家看到第三单元封面，孩子们觉得他们在做什么？ 对的，这个可能是爷爷奶奶吃完饭之后坐在一起给孩子讲故事，那他们讲的是什么故事呢？