《认识乘法（一）》教学设计教学目标.docVIP

　认识乘法（一） 【教学目标】 知识和技能 1．结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。 2．了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 3．通过生动有趣的情境，激发学习乘法的兴趣。 过程和方法 通过前面学过的连加知识学习新知识；通过游戏，练习把加法算式改为乘法算式。 情感、态度和价值观 创设情境，激发学习和探究的兴趣。 【教学重难点】 重点：了解乘法的意义，会把连加算式改写成乘法算式。 难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。 【教学过程】 一、情境导入 同学们，你们有去过游乐场吗？游乐场里有碰碰车、小火车等娱乐设施，还可以玩各种各样好玩的小游戏，今天聪聪、亮亮和丫丫来到了游乐园，一起来看看他们发现了什么呢？ 二、新知探究 1．师：你从图中发现了哪些数学信息？ 2．师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法能解决的数学问题，并列式解答吗？ (1)跳绳的共有多少人？3＋3＝6(人) (2)玩碰碰车的有多少人？2＋2＋2＋2＝8(人) (3)玩小火车的一共有多少人？4＋4＋4＋4＋4＝20(人) 设计意图：使学生体会到生活中存在许多相同加数连加的问题。 3．引导学生观察算式，发现数的特点。 (1)师：现在我们看一看这些算式，有什么共同点？ (2)师生共同总结：每个算式中所有的加数都是相同的，我们叫它求几个相同加数的和。 师：像这样的加数相同的连加算式还可以写出很多很多，有的加数的个数实在太多，比如15个4，写起来、计算起来都很麻烦，所以我们今天来学一种简便的方法——乘法(板书)，同学想学吗？ 4．引导学生认识乘法算式。 (1)师：求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算，如：4＋4＋4＋4＋4＝20，像这样5个4连加，就可以写成乘法算式4×5或5×4。 (2)指导学生读乘法算式：4×5读作：4乘5，5×4读作：5乘4。 (3)师：其中的“×”就是乘号，你们能试着把其他两个算式改成乘法算式吗？ [ 2×3＝6或3×2＝6；2×4＝8或4×2＝8] (5)引导比较加法和乘法算式。 师总结：看来，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。求几个相同加数的和，可以用加法，也可以用乘法。几个几相加，就是几乘几。 设计意图：通过生生交流、师生交流，让学生在具体的情境中了解乘法的意义。 四、巩固练习 (1)出示题：5盆花，每盆3朵，一共多少朵？ 加法算式：(　)＋(　)＋(　)＝(　) 乘法算式：(　)×(　)＝(　)或(　)×(　)＝(　) （2）出示题：6只小猫一窝，2窝一共多少只猫？ (　)×(　)＝(　)　(　)×(　)＝(　) 读作： 设计意图：灵活多样的练习形式，激发学生学习兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习。 五、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？(引导学生总结：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。几个几相加，就是几乘几。)