【教学设计】湘少版三年级上册《Thisisanose》教学设计.docxVIP

学习必备欢迎下载 学习必备 欢迎下载 湘少版三年级上册《 This is a nose》教学设计 一、教学内容： ①三年级 Unit ９ This is a nose ②本节教材主要是学习表达人体五官： ear nose mouth eye tooth 并能运用简洁的句子表达；二、教学目标： １、学问目标： ①能听、说、认读五个有关五官的词汇： ear nose mouth eye tooth ②能听懂、懂得句子： —— What is this. —— This is a/an? ③快速反应： eye／ear／ nose ／ mouth／tooth ２、才能目标： 培育同学听、做、说、读的才能，增进语言表达才能；３、情感目标： 让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培育同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度； 三、教学重难点： 1、教学重点： 让同学能听、说、认读五个有关五官的词汇； 2、教学难点： 同学能将这五个有关人体部位的词汇用简洁的英语句子表达；突破 重点和难点的关键是结合中年级同学喜爱跳跳、唱唱、画画，喜爱嬉戏 的特点，通过 What’s missing. 快速反应，使单调的学问溶进生动活泼的活动之中，让同学在听、说、动的过程中把握学问，并能敏捷运用； 四、学习者特点分析： 三年级同学的生理和心理年龄特点是胆大、奇怪和喜爱受夸奖；可塑性强是中年级同学最大的一个特点，中年级的同学仿照才能竞争和意 识强也特殊的强，孩子的思维特别灵敏但留意力简洁分散，自律性、自 觉性弱；在课堂教学中，就要实行同学乐于接受的敏捷生动的教学方法， 才能达到良好的训练成效； 五、文本教材与信息技术整合点分析： 信息技术与课程的整合大大的提高了课堂的教学效率和质量 创设情形： 要充分发挥运算机特有动态模拟的优势，以创设情形，激发同学的联想思维， 使同学能利用自己原有认知结构中的有关体会， 去同化和索引当前学习到的新学问，扩大感知量，帮忙同学把握概念和规律； 构建交互式教学环境： 信息就是以作为一种新型的训练手段在基础训练中被广泛地利用和开发，它冲击传统的 “黑板-粉笔”的教学模式，它让同学目光其行， 耳闻其声，从而提高教学成效； 开拓同学视野： 信息技术给我们供应了一个开放性的实践平台， 当前许多孩子已经不能满意于书本上的学问， 特殊是针对许多课堂的延长部分， 许多都要借助运算机的搜寻； 六、教学方法和教学策略分析： 听录音、跟读和仿读，以订正同学的发音； 读歌谣加以巩固所学学问； 插入嬉戏，在玩中学； 直观教学法，让同学成为课堂的主体；七、教学过程： Step1. ①. Greetings: T: Good morning boys and girls. Ss: Good morning Miss Tang. ?? ②.Warming up Step2.新课出现 : 1、老师出示幻灯片 Teddy bear 的图像及录音，并假装侧耳听 Teddy bear 讲话. 2、老师带读 Teddy bear两遍； 3、课件显示“ What is this.”并有录音，当“ This is a nose”显示时， 板书课题到黑板上并带读课题两遍， 老师手拿“nose”的卡片引入到单词“nose”的学习，分别用升降调带读一遍，生齐读再个别抽查； 4、根据上面的方法教单词“ ear mouth eye tooth”； 5、课件显示 Let’s chant.并有录音； 方式〔1〕带读两遍，齐读一遍 ; 师生问答一遍 ; 分 A、B 组问答二遍 ; 个别同学上台答，其余生问一遍； 6、课件显示“ What’s missing.”并有录音； 考察 nose mouth eye tooth ear五个单词，单词快速的飞过， 同学猜读， 分 A 组和 B 组，同学猜后 check answers，对的一组得到嘉奖； 7、课件显示“ Let’try. ”并有录音，显示“ What is this. ”并有录音后显示“ This is an eye”. ； 板书： “What is this.” “This is a?” “This is an?” 8、师拿五个五官单词卡片在板书处带读及师问生答， A 组问 B 组答； 9、课件显示“ Let’s try.”并有录音，显示头部图及句子 “ What is this.”和录音，用问答方式来完成； （师问生答， A 组问 B 组答） 10、课件显示“ Let’s listen and do.”并有录音，录音念一遍，带读一遍，听并排序一遍，听完齐读一遍； Step3. Sum up〔小结〕 课件显示： 1、“ What is this.”“ This is a/an?” 2、Words: