06 我看（同步课件（部编版）.pptx

;学习模块总目录;通用模块;我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；;我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。;哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。;也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 ;去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。;人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。这就是真正获得了生命的人生之爱的归宿。这是穆旦对自然、爱的赞美。穆旦的诗歌以浓烈的抒情性，意义的密度，语言的陌生化和内心开拓的深度见长，但他的传统的抒情的功力也非常深厚，有点像田径场上的十项全能运发动，在诗歌这个领域简直无所不能。今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。;;;写作背景;写作背景;文体知识;文体知识;读读写写;读读写写;;;;目标导航;1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。 2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。 3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。;读法指导;读法指导;第①②节朗读时语气应舒缓轻柔，第③④节朗读时要感情充分，读出对大自然的一往情深。第⑤节中“让我的呼吸与自然合流〞一句声调应上扬，其中的“合流〞要重读。;读法指导;读法指导;思考探究;1. “我看〞领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？;2.第①②节中诗人是如何描写所看到的春日美景的？;3.作者在结尾因自然的激发生出怎样的愿望？;4.诗歌的后三节都是作者的所思，其内容有什么不同？;结构脉络;结构脉络;绘制导图;绘制导图;细读对话;细读对话;细读对话;细读对话;4. 第三节中“你〞指的是什么？有什么特点？;5. 怎样理解“哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。〞;6. 第四节“也许远古……舒出咏赞的叹息〞在结构上起什么作用？;7. “咏赞的叹息〞指的是什么？;8. 第五节“去吧，去吧〞使用了什么修辞手法？简要分析其作用。;9. “像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！〞这两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情。;10.结尾两句有怎样的内涵？在文中起什么作用？;诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。;;1.悠远而深邃的意境艺术。 穆旦的诗可谓有意境(“有境界〞)，不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，到达了如前人对维诗歌的评价“诗中有画〞，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画。;2.层层递进，感情流露自然真切。 诗人先是选取了“春风〞“青草绿潮〞、平展翅翼的“飞鸟〞“流云红晕〞“大地〞等这些较大气的意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此根底上又描写“我〞的渺小，“我枉然在你的心胸里描画〞。接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在亘古大地“飘逸〞，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。;