《四边形的认识》教学设计教学目标.docVIP

《四边形的认识》 河北省承德市兴隆县第三小学 吴建丽 来源：人教版三年级上册79页 设计理念： 1.在实际情景中丰富学生对四边形的认识。(来源于生活 ) 2.关注学生的学习过程。 (通过学生自己的活动来体现) 3.培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。 4.培养对数学学习的兴趣。(用于生活中) 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，掌握四边形的特征。 2.通过画一画、找一找、圈一圈、围一围、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3.感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 重难点和关键： 重点：能区分和辨认四边形。 难点：四边形的特征。 关键：能区分和辨认四边形。 教学方法：讲解法、提问法、探究法等。 微课教学过程设计 一、创设情境 师：先让学生看美丽的图片，引出一年级下册已经认识了长方形、正方形、梯形和圆这些平面图形。那这节课我们进一步认识一下四边形。 师：老师把刚才美丽图片上的平面图形和生活中的一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。 出示生活中图片，直接引入教学。 二、建立模型 （一）、整理图形，初步认识四边形 师：出示上面图片中的图形，并进行整理出示。 1、找出图①中的四边形，试着说四边形有什么样的特征。 预设：前三个是四边形。 最后一个不是四边形，因为它有三边形是三角形。 2、图②两个图形是四边形吗? 预设：都不是，第一个图是有5条边，第二个图的边不是直直的。 3、图③这两个图形是四边形吗?为什么? 学生汇报 4、图④这哪个是四边形?不是四边形的说明理由。 学生独立思考，小组交流并汇报。 设计意图：从学生的生活经验出发，提供丰富的直观材料和相关的问题，让学生通过判断观察、比较，概括出了四边形的共同特点。 （二）、找出四边形，总结四边形的特点。 1.出示例题。 2、分析每个图形的特点。 3、学生独立思考把四边形圈在书上，全班交流。 师：四边形有什么的特点? 生汇报：四边形有四个角，四条边。 设计意图：依据边和角的特点，从众多图形中区分出四边形，体现了分类思想。不仅为学生通过分类认识四边形创设了情境，而且提供了直观认识各种四边形的机会，为以后的学习作准备。 （三）、联系生活实际找出四边形。 师：你身边哪些物体的表面是四边形的。举例说一说吧?。 预设：黑板的表面是四边形的； 数学书的封面也是四边形的； 电脑屏幕的表面也是四边形的。 三、解释应用 1、在79页的点子图上画出几个不同的四边形。 2、我是小法官 （1）、有四条直直的边的图形就是四边形。 （2）、数学书是四边形的。 3、课下了我们可以动手画一画，在一张纸上用你喜欢的四边形画一幅美丽的图片吧。 设计意图：通过练习，让孩子进一进认识四边形，同时让学生了解各种四边形的共性和各自的特点，从而深化对结论的理解和认识。 四、课堂小结 总结：我们要知道同一个平面内四条线段首尾相接围成的封闭图形才是四边形，?而且这四条线段互不交叉。并且四边形的特征有:四条边，四个角。 设计意图；对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路。