甘肃省定西市七年级语文下册第四单元16《短文两篇》教案教案.docxVIP

甘肃省定西市七年级语文下册第四单元16《短文两篇》教案教案 16．短文两篇 陋室铭 教学目标 1.根据节奏反复朗读并背诵课文。 2.通过翻译课文积累文言字词。 3.结合文本体会作者人情怀。 教学重点、难点 1.根据节奏反复朗读并背诵课文。 2.了解托物言志和衬托的写作手法，结合文本体会作者人情怀。 学情分析 这两篇短小精美的文言文,学生对于文章字词句内容的理解并不太难,真正的难度在于怎样“读”好文章,在读中理解作者隐藏在文中的情感,以及在具体形象上寄托的情怀。能透过文章,了解作者其人,其神。真正理解文章流传至今的魅力之所在，这才是重中之重。学生对于文言文的学习,读与背不是难点,真正的难度在于让他们读进去。 课时安排 2课时 第一课时 陋室铭 教学设计 一、创设情境，导入新课 今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》,先请大家大声地自由朗读课文两遍,并口译全文,然后把你不能理解的问题提出来,可以是字词释义的,也可以是作者写作手法和写作意图的,现在开始。 自由朗读――口译全文――小组交流――疏通文意 二、走进陋室，再读课文，把握主旨 1.题目是《陋室铭》,了解铭文特点。 2.学生提问预设: ①“苔痕上阶绿,草色入帘青”(环境幽雅) ②“谈笑有鸿儒,往来无白丁”(交友儒雅) ③“可以调素琴,阅金经”它给人一种闲适的感觉(生活高雅) ④诸葛庐和子云亭与陋室有什么关系? ⑤作者为什么要写这篇文章?是在什么背景下创作的? 山、水――室 不在高、不在深――陋 仙、龙――德 名、灵――馨 比兴:要写陋室用山水比喻,引出下文“斯是陋室,惟吾德馨”的内容。 苔痕上阶绿,草色入帘青。 对偶 写陋室的环境 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 对偶 写陋室出入的人物 可以调素琴,阅金经。无丝竹??无案牍?? 对比 写出主人的生活情趣 总结:环境优雅 交友文雅 主人高雅 刘禹锡:安贫乐道 高雅脱俗 3.师:让我们穿越到1000多年前,当一回鸿儒,请同学们用这个开头说一句话。 我立在你门前, 心里无比难过, 1 你却对我说: 。 师:刘禹锡交的朋友都是博学之人,他自己更是一个才华横溢之人,他的文章与柳宗元齐名,诗歌与白居易齐名,彼此都是惺惺相惜的好朋友。当年刘禹锡从和州被召回家,在扬州遇到了从苏州回家的白居易,二人同是天涯沦落人,相见恨晚,白居易对刘禹锡的贬谪生活深表同情和不平,于是写了一首诗赠与他,刘禹锡为表谢意回赠了一首。 4.由此诗可见,刘禹锡是一个怎样的人? (积极乐观,豪气) 5.白居易曾经这么评价刘禹锡。(白居易说:彭城刘梦得,诗豪者也) 6. 你能从《陋室铭》字缝间看出刘禹锡暗含的“豪气”吗?(仙、龙,诸葛庐、子云亭) 7.带着这份“豪气”齐读课文。 三、走近作者，深读课文，把握诗人的“豪气” 1.那么刘禹锡又是在什么背景之下写下这篇名流千古的佳作《陋室铭》的呢?这还要从他的贬谪生涯说起。请一位同学来朗读一下。 (出示资料) 这篇铭文就是刘禹锡被贬谪安徽和县期间,当时(故事省略)?? 一怒之下提笔写下了这篇超凡脱俗、志趣高雅的《陋室铭》,你觉得刘禹锡写《陋室铭》是一种抱怨,是为了向县令申诉“你怎么可以这么对我”吗? 2.即兴创作,情景再现,感受作者的豪迈之气。 假设,今天县令闲来无事,想过来看看刘禹锡的笑话,你觉得他们之间会有一番怎样的对话,请结合文章内容,发挥大家的想象力,小组合作即兴创作一段表演,现在开始。 学生活动:小组合作――交流反馈 师:大家表演得都不错,经过我们对文章的分析和创作表演,应该对刘禹锡这种豪迈气概有了更深的理解。那就让我们带着这种豪气再次朗读一遍全文,为了更突显作者的豪气,最后一句的“何陋之有”，我们连读两遍。 3.有同学问作者在结尾为什么要提到南阳诸葛庐和西蜀子云亭两个典故,跟陋室铭有什么关系? 明确:类比。他选的这两个人很有代表性,诸葛亮是政治家,杨子云是文学家,用他们的名室与自己的陋室相比,暗示自己也会像他们一样德才兼备而名扬天下。其实刘禹锡在外漂泊二十三年,一直都是心怀国家、忧国忧民的,我们再回过头来看看这两副对联。 有了这样的德馨之人,陋室还陋吗? 还记得铭文这种文体的作用吗? 作者在这间陋室里想要铭记什么? 处变不惊、处危不屈、坚守节操、荣辱从容的意思。既不愿与世俗同流合污,又想逢明主一展抱负,若无明主,也甘于平淡的那种志向。 结束语 刘禹锡一生坚持自己的政治理想,为此,他屡遭贬谪,历经坎坷,但是 他始终安