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第 影子教学设计15篇 影子教学设计15篇 作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的影子教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。  影子教学设计1  一、引出课题。  1、.课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂的。  你们看，太阳公公散发出了光芒，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小朋友的身上。  2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方？谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们？  （我发现太阳照到身上，就会出现影子。）  根据学生回答，.课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。（多有趣呀！）出现课题“影子”。谁能当小老师，带大家读好“影子”？  二、学习生字和课文  1、师唱《影子》歌。  看到这么有趣的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想听吗？  课件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，师唱，学生听，感知曲子的内容。  2、师范读。  想学吗？那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语.文书第81页，歌词就在那儿呢！（我发现这位小朋友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿势。）（我还发现小朋友很上进，老师一说，大家就学会了。）  大家听老师来读一读，比一比谁听得最认真，听清每个字的音。师范读。  3、跟读。  大家跟老师读一读。  4、借助拼音拐杖自由读通课文。  小朋友自己读一读课文，圈出要认识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音朋友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。  （读书够认真的啊，看得多仔细呀！）  （我发现这位小朋友一次读好了再读第二次。这很好，我们读书一次不够两次，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。）  5、反馈。  这些红色的字就是我们今天要认识的新朋友。  指名读生字、正音、齐读。（在这过程中重点指导学生读好“朋友”以及每一小节的第三行。）（第三行最难读了，谁能读好第三行，就非常了不起了。）  指名读课文第一节（谁自告奋勇，来读第一节？）、正音、小组赛读  （眼睛看准，不要慌。）  （很遗憾，多了一个字，再读一遍。）  （那么多老师听课，还读得这么好，很不容易。）  （他第一个举手，很有勇气。）  （不要慌，要心平气和。要沉住气。）  指名读课文第二小节、正音、男女生读。  齐读全文（老师特别佩服小朋友，在短短的时间里，就读得这么好。）  6、朗读指导  影子教学设计2  教学目标：  1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。  3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。  课前准备：  1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。  2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？  教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体  教学过程：  （师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）  一、生字词关  1、出示生字词卡片。  2、学生读生字词卡片。  3、挑选词语说一句话。  二、谜语关  1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。  2、学生说谜底——影子，引出课题《我的影子》。  3、板书课题《我的影子》。  三、分析课文  1、齐读课文  2、划分自然段：课文共有几个自然段？  3、你最喜欢哪个自然段呢？  4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）  4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？  5、学生提出问题，老师相机板书问题。  四、小小实验  实验1：我做那么。它就做什么。（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。此环节受到全体同学的欢迎，因为