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小组合作评价方案 五年级小组合作评价制度和实施方案 一、学习小组的划分 1、小组划分的原则 公平性原则:所分配的小组具有相当的实力，从同样的起跑线出发。 竞争性原则:让学生以小组为单位展开学习、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。 合作性原则:小组合作学习突出组员之间的交流与合作，充分发挥团队作用。 互补性原则:在小组当中尽可能的集中更多的优势并被所有组员共享。 固定性原则:小组应尽可能的趋向于固定，更好的增加小组的凝聚力和工作效率。 2、小组划分的具体操作 采用6人小组。将学生根据学习能力、学习动机，学习习惯等综合因素平均分为A、B、C三类，每一类的1号和最后一号结合，能力较强的分别为A1、B1、C1，较弱的为A2、B2、C2，A、B、C三类自由搭配组合，任命每组的A1、A2分别为小组的组长和副组长，并且分别负责B1、C1和B2、C2的学习。 3、座次的排放方式 分组后的座位设置采用小组围坐式，为小组合作学习提供便利条件。小组成员坐得足够靠近，有利于他们更方便的交流信息和小声的讨论问题而尽量少的影响他人，也方便全班的互动. 六人小组，小组成员4人面对教师的侧面对坐，2人朝前坐，既有利于小组内的合作学习，也方便全班互动,六人小组，可以面对 ,六人小组也可面对面;教师侧面围成半圆式而坐。 规定A1、B1、C1，A2、B2、C2，相同编号的学生坐在相同的位置，比如规定每个小组的A1 、A2号面朝黑板且1在北2在南坐，B1、 B2分别挨着A1 、A2坐，C1、 C2分别挨着B1、 B2坐，这样我们就能清楚的知道某个同学是几号，代表怎样的水平，方便我们的管理与检查。分组以后，要相对稳定一段，时间的长短视具体情况而定。在小组合作学习中，每一个学生都是平等的，他们都必须是学习的组织者和参与者。潜能生在优等生和中等生的帮助下，更好的掌握学习方法，在合作学习中学会与人相处交流，并从中得到鼓励和成功的体验，从而激发他们的学习兴趣，中等生和优等生则在合作学习中不断提高自己的学习能力和合作能力。 二、学习小组长(副组长)的责任 1、督促检查小组成员的学习计划和学习目标的制定。 2、督促检查小成员的学案预习情况。 3、组织小组内的问题讨论，帮助指导潜能生转化。 4、汇集小组在预习过程中的问题。 5、统计学案及作业完成情况，及时交给课代表。 6、组织本小组在课堂上的展示。 7、指导检查小组内成员的预习笔记、课堂笔记、纠错本。 8、记录小组成员的发展情况。 9、组织小组成员从纪律、卫生、文明礼仪、学习等全方位的学习。 10、在各方面起到模范带头作用。 三、课代表的职责 1、组织本学科学习活动，布置任课教师安排的学习任务，当好任课教师的助手。 2、负责学习资料的发放。 3、督促检查学习小组学习计划、目标的制定和落实。 4、督促检查学习小组学案的预习、修改。 5、对本班在本学科预习、听课、作业等方面的问题及时汇集整理，并交给任课教师。 6、记录各学习小组在课上的表现及学习状态并进行评价。 7、根据任课教师的要求及时收缴作业，并记好完成情况。 8、指导检查全班同学的预习本、课堂笔记、纠错本。 9、协助学习委员组织好优秀作业、试卷的展评活动。 10、在小组建设中起到模范带头作用。 三、学习小组考核方法 评价者:实行小组自评、班干部评价、教师评价相结合。 评价方式:实行周评、月评、其中评价、期末评价相结合。 1、实行小组评价制度。制定班级学习小组考评细则，张贴到班级专栏，公布于班报中，各小组制定目标，并根据目标的达成情况落实自评。 2、班干部、课代表、教师评价。根据细则每周一评，每两周评一次“优胜小组”张贴公布。 小组合作探究实施方案 合作学习是新课程倡导的一种与自主学习和探究学习并重的新的学习方式。合作学习在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高方面起着独特作用。《语文课堂标准》指出:要“改变课程f实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处信息的能力，分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”面对新一轮课程改革，我们只有在不足中反思，去寻求科学的方式，才能使学生进行有效的合作学习。如何让学生爱合作，会合作，如何提高小组合作学习的效率，是我们研究的重点。为此我们四年级组语文教师制定了如下小组合作实施方案: 一、实施目标: 1、达到五个学会:学会尝试，学会参与，学会交流，学会合作，学会创新。 2、最终实现“四让”:即让每一个学生都想学、乐学，让每一个学生都得到主动发展，让每一个学生都能得到全面发展，让每一个学生都有展示创新才能的舞台。 二、实施步骤: (一)要形成良好的合作氛围 1、合理分组 根据学生的成绩