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小班教学化下的班级管理初探 小班教学化下的班级管理初探 保康县马桥镇金斗学校：舒世清 小班化是国内外教学改革发展之趋势，世界课程改革的趋势是倡导学生自主学习、合作学习、探索学习。这就使得大班化教学面临诸多问题，比如如何面向全体、如何因材施教等，因此小班化教学就应运而生。同时，如何让这些不能自立，依赖性强的 “小皇帝、小公主、小太阳……”健康成长，适应社会这个大舞台，班级管理在这里起着举足轻重的作用。俗话说：“男服学堂女服嫁”。现行的孩子们，家长们的过分溺爱已成了共性，待到家长们意识到这个问题的严重性时，他们已感到无能为力。可望子成龙、望女成凤的愿望却不会泯灭，只有寄希望与学校、与班级。为此，抓好小班化班级管理是促进学生发展、养成良好品行的重要途径。 一、爱心传递，铺就学生成长路。 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我从1990年任教至今几乎年年担任班主任，一开始感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。“没有爱就没有教育”。爱学生是教师必备的心理素质，教师爱学生就是对学生尊重、理解、信任，给他们信心，并建立起新型的师生关系。 几年前我教过这样一位男生，成绩、表现的确不令人满意。特别是有一次因为偷拿了家中的钱，父亲相当恼火，准备狠狠教训他，当我听说后，来到他家，劝说其父亲，从年龄特点到思想教育，使他父亲以教育为主，放弃了武力镇压的决定。然后又根据本人行为，耐心引导，让他认识到错误，主动向父亲道歉。从此，他像变了一个人，校园里已不见他的疯狂身影，寝室里也没有他的恶作剧。渐渐的他由一位中差生转化成中等生，经过了一年的努力终于以优异的成绩升入高一级学校。所以，我相信了这样一句话，学生只要给他们一双翅膀，她就一定会在蓝天飞翔。 二、考核量化，指导学生品与行。 在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。担任班主任二十多年来，我认为没有什么秘诀，唯一可行的就是让孩子们知道什么可以做，什么不可以做。每接一个班后，在开学初的两周内，让她们学习《中小学生日常行为规范》《学生守则》等等，然后在了解学生基本情况的基础上，制定切实可行的本班班级考核细则，学生之间相互监督。班干部负责登记检查，班主任在每周的班会上进行公布。我用加分和减分的方法来调动大家的积极性。在每个学期初，每个学生的分数都是100分，为班级做贡献、乐于助人或者考试成绩出色都会得到加分;违反纪律、平时表现、值日职责、活动、学习等等违反规定就会得到减分。每周班会公布一次成绩。这样也为每次的评优表模提供了依据。每个学生都很关心自己的分数，无形之中就形成了积极向上的班风，也使学生养成了文明健康的好习惯。 班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具体到每个人，而不是互相推诿。教室、清洁区专人负责。某个区域如果打扫不彻底，负责人就找到责任人让其打扫干净后。这样刚开始分配的时候可能有些麻烦，但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。一个学期左右，学习、值日、课外活动、大课间等都形成了常规。个人扣分现象逐渐减少，奖分却逐渐增多。班风逐渐好转，班级管理也进入了一个良性循环。