一年级数学下册《找等差数列与数组中的变化规律》教案.docVIP

　　一年级数学下册《找等差数列与数组中的变化规律》教案 　　第三课时等差数列与数组中的变化规律 　　一、学习目标 　　（一）学习内容 　　《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第87页情境图和做一做及第89页练习二十的第3、5、6、8题。 　　《等差数列与数组中的变化规律》是“数与代数”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：探索简单情境下的变化规律。 　　本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第三课时，在学习了简单的图形与数字的变化规律后，通过图形与数字的变化，发现它们的变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出。在此基础上，研究数字的排列规律：等差数列，即后一项是前一项加或减一个固定的数得到的。 　　数组中的规律是最为隐蔽的，通过研究每一个完整的数组中3个数之间的数量关系，综合运用已有的加、减法和数的组成的知识，来发现数组中的规律。 　　（二）核心能力 　　“等差数列与数组中的变化规律”这节课，通过口头描述规律、以箭头的形式理解其中的规律、创造规律的过程，理解数字中的加法和减法产生的规律。 　　（三）学习目标 　　1．通过摆一摆、画一画等活动，发现图形和数字与数组中的变化规律。 　　2．借助主题图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。 　　（四）学习重点 　　发现等差数列和数组中的变化规律。 　　（五）教学难点 　　会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。 　　（六）配套资源 　　实施资源：《等差数列与数组中的变化规律》名师教学课件、小正方形学具。 　　二、学习设计 　　（一）课前设计 　　1．预习任务 　　预习课本第87页例3，观察图中的小正方体，照样子，自己摆一摆，思考：它们是怎么摆的。数字与图形之间有什么规律。看例4，说一说，有什么相同点和变化。 　　2．练习 　　（1）寻找规律画一画，填一填。 　　第一行和第二行有什么关系？它们的规律是什么？ 　　（2）你能自己画出有规律的图案和有规律的数字吗？ 　　（二）课堂设计 　　1．复习导入 　　（1）出示图形，说出规律（下一组是什么？） 　　① 　　②343434 　　③ 　　④232323 　　说一说，它们有什么相同点？ 　　小结：它们都是有一组图形或数字重复出现，都是有规律的。 　　今天继续学习图形与数字的变化规律。板书课题。 　　【设计意图：对学生已有的知识经验进行复习，从图形与数字的重复规律自然的引出图形与数字之间的规律，从而揭示课题。】 　　2．交流辨析，探究新知 　　（1）引导观察，认识规律。 　　①依次增加的等差数列 　　多媒体出示例3。 　　思考1：观察第（1）题的第一组，第一行图形的规律是什么？第二行数字的规律是什么？第一行和第二行有什么关系？你更喜欢哪一个？ 　　活动1：学生观察主题图，在小组中，通过自己摆一摆，用自己的语言描述图中第一行和第二行的规律和它们之间的关系，讨论怎么表示出规律。并小组展示。（在展示过程中，着重说一说图形与数字分别有什么变化，怎么表示出规律，接着该怎样摆了，应该填什么数？） 　　学生的摆图形的过程中，发现了图形与数字的相同的规律，都是在前一个的基础上加3，经过比较发现：第一行的图形没有数字表达简单。 　　思考2：比一比：我们今天找到的规律与上一节课找到的规律一样吗？有什么不同的地方？ 　　小结：原来的排列规律是一组图形或数的重复，而今天学习的这些图形与数并不是重复出现的，而是依次增加相同的个数，它们的规律不是直接看出来的，需要通过计算去发现。 　　【设计意图：通过直观的动态演示与教师的引导，利用图形与数的结合，注重图形与数的一一对应，让学生在直观认识的基础上能初步抽象出等差数列的一般规律。】 　　②依次减少的等差数列 　　思考3：观察第（1）题的第二组，它们的规律是什么？这一组图形与数的排列规律与上面的那一组有什么相同点和不同点？ 　　活动2：学生观察主题图，在小组中，通过自己摆一摆，用自己的语言描述图中第一行和第二行的规律和它们之间的关系，并讨论两组图形与数字的规律有什么相同和不同。 　　小结： 　　相同点：（1）图形与数并不是重复出现的。 　　（2）依次增加的数和减少的数是一样的。 　　不同点：第一组是依次增加相同的个数，第二组是依次减少相同的个数。 　　小结：像这样，后一个数是前一个数加上或减去一个固定的数得到的，这样的数列就是有规律的数列，因为它们相差的数一样，也可以叫做等差数列。 　　【设计意图：让学生通过自主探究，去发 　　现图形与数的排列规律，并且通过比较、概括，发现这两组图形与数的排列规律的不同之处，让学生对等差数列的排列规律有了全面的认识。】 　　③数字的等差数列 　　多媒体出示例3的第（2）题。 　　思考4：这两组数字的规律是什么？ 　　学生在没有图形的帮助下，通过观察数字的变化，说出数字之间的规律