高三生物第一轮复习计划6.pdfVIP

2013-2014 学年度高三生物第一轮复习计划 为达到高考的预期目标，合理的安排复习时段，计划如下： 一、指导思想 高考是以笔头测试为主导，检测学生的知识技能水平。按照考纲， 能力的考查分成以下几种： 考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力， 运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力， 对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此， 我们在第一轮复习应确立以下指导思想： （1）处理好高中生物教材对知识点的说明，即处理好现行的课标教 材，教师参考其他非人教版教材；揭示知识、知识结构、知识结构扩 展应用3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构，学 以致用。 （2）把基础知识教学与能力发展融为一体，注重笔头表达；即把导、 学、讲、练融为一体，发展学生能力。 （3）把技能培养和表达技能培养融为一体，优化理论课与实验课的 教学。 （4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。 （5）引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践 中的相关问题。 （6）注重心理引导，克服困难，争取胜利。 （7）认真学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复 习效率。 二、目标要求 根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目 标，也是考纲的要求： （1）使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法 和原理。 （2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 （3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关 系进行分析、比较、解释。 （4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时 还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释 生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。 （5）选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分 析。 （6）在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时， 应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。 三、教学措施 1．加强基础知识的教学 按照教学大纲的要求，理解教材的内在联系，形成系统的学科综 合基础知识。 在教学过程中坚持以课时单点基础知识和课时知识结构为中心， 努力把必修教材相关的前后知识联系在一起，把初中教材、选修本教 材及必要的大学教材的相关知识适当联系，把生产、生活、科研及相 关理化知识联系在一起，从而形成系统的三大知识板块. 选择有助于学生形成感知表象的教学手段（如实物、音像、图表、 模型、动画等），努力创设以教材为媒体，师生互助的复习教学过程， 把知识、知识结构和知识结构的扩展应用，认真落实到位。尽可能预 先设计学生的学习形式、过程、时间，设计教师评价、总结、概括、 深化、扩展的陈述。 2．加强对学生实验技能的培养 新的高考方案对实验提出了更高的要求，复习过程中，应尽量把 验证结论式的实验教学改编或改变为探索式的实验教学，做到实验原 理的训练和实验基础理论的训练相结合；动作技能和笔头描述技能的 训练相结合。 在实验复习教学中，教师应简洁准确地指出影响实验教学效果的 关键所在，对某些较难的实验步骤，应耐心讲解，让学生适当练习， 适当归纳某些步骤；教师要因势利导，巧设疑问，让学生理解、掌握 和应用实验的原理。另一方面还应当教会学生观察。观察实验过程、 结果，探索实验原理，教师应适当地总结；同时注意拓宽实验课的教 学内容，让学生在生产、生活中学习运用实验中所学的知识。当然， 最重要的一点是：要让学生用笔把实验的技能要求，甚至是实验设计 表达出来。 3、精心设计习题与讲评。复习课教学应有针对性地设计练习题 （1）针对课时重难点知识及知识综合，设计必要的知识再现题、变 式训练题和以往高考题，促使学生掌握章节的重难点所在，完成知识 和技能的掌握。 （2）针对课时知识结构，设计题组。使学生通过知识的内在联系， 全面系统地总结课时教材的知识结构，培养学生的思维能力及运用知 识解决问题的能力。 （3）在练习课讲评的过程中，首先要说明解题的基本思路、方法（一 般解题法和特殊解题法）及程序步骤；其次分析学生误差的原因，以 及克服误差的对策；第三是讲清题目涉及的知识，并扩展形成知识间 的联系；最后是针对学生错误较多的习题进行重复变式训练。 （4）针对近年高考有趋向讲究文字叙述复杂性的趋势，有针对性地 选择文字叙述复杂的训练题，强化学生答题技巧。 （5）认真选择较好的复习参考书，尽