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精选文档 精选文档 PAGE PAGE5 精选文档 PAGE 宝石学校活页课时教课设计(首页) 班级:八年级 科目:数学 周次 教课时间 2009年12月 日月教课设计序号 课题 5-1-2 地点确实定 课型 新授 教课目的 (识记、理解  知识目标：1、领会极坐标和直角坐标思想，并能解决一些简单的问 题；2、能利用比率尺计算实质距离。 3、发展学生的识图能力。 能力目标：经过学生的亲自实践，正确掌握确立地点的基本方法。 应用、剖析、 感情目标：1、由学生感兴趣的图形激发学生的学习兴趣； 2、经过运 创见) 教课要点 及难点 教课方法 教课反应 板 书 设 计  用地点确立的方法解决实质问题， 体验到数学与人类生活是亲密联系 的。 会依据已知条件正确表示物体的地点。 自学研究法 5-1-2地点确实定 1、用角度来表示地点。 2、用一个点的横竖地点来表示。 一、创建情境，引入新课 师：如图，假如用（0，0）表示点A，（1， 0）表示点B，（1，2）表示点F。想想：依据 这个规律该怎样表示其余点的地点： 二、新授： 1、学生疏小组议论，找出规律，而后回答 沟通： {C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0， 2）,H（0，1）} 2、做一做：（投影P126，图5-3） 假如用（0，0）表示点A的地点，用（2，1）表示点B的地点，那么 （1）图①中五角星五个极点的地点怎样表示？ （2）图②中五枚黑棋子的地点怎样表示？ （3）图②中（6，1），（10，8）地点上的棋子分别是哪一枚？ 师：这里的数占有两个，一个表示水平方向与 A点距离，另一个表 示竖直方向上到A点的距离。 3、例2（投影图5-4） 借助刻度尺，量角器解决以下问题： （1）教课楼位于校门的北偏东多少度的方向上？到校门的图上距离 约是多少厘米？实质距离呢？ （2）某楼位于校门的南偏东约 75°的方向，到校门的实质距离约240 米，说出这一地址的名称。 （3）假如用（2，5）表示图上校门的地点，那么图书室的地点怎样 表示？（10，5）表示哪个地址的地点？ 同桌学生合作，利用刻度尺，量角器等工具，在书上丈量并计算。 （1）北偏52°，图上距离为2.5cm，实质距离为250米（注意单位的 换算） （2）240米=24000厘米，24000÷10000=2.4（厘米）,经丈量位于校 门的南偏东70°的方向上，到校门的距离 240米的地址是实验楼。 （3）图书室的地点表示为（ 2，9）、（10，5）表示旗杆的地点。 4、想想：上例中，分别是经过何种方式表示一物体的地点呢？ 仅有一个数据，能正确确立教课楼的地点吗？ 让学生发布自己的见解后，师总结： 两种方式：①方向角和距离。②与 0点的水平距离及与0点的竖直距 离的两个数据。仅用一个数据不可以正确地确立教课楼的地点。 5、做一做，投影图5-5 假如用（1，2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第 3个地点， 那么你能用相同的方式表示出图中“怪兽”经过的其余几个地点吗？ 让学生思虑后，分别让若干个学生说出其余几个地点的表示方法： （0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、 （7、6）、（7、8） 师：这里我们习惯上把表示水平上的距离的数据写在前方，表示竖 直距离的数据写在后边，构成的一对数表示某点的地点。 三、随堂练习：P128、1、2 T1，四人小组合作，在图中画出条路线，写出表达方式。 T2，先指引学生选择确立地点的方法，再利用工具丈量。 四、小结：确立地点的两种方式。 五、作业：习题5、2 学不是一时半刻的事情，需要平累，需要平的好学苦。有个故事：古希腊大哲学家格拉底在开学第一天他的学生： “今日你只学一件最也是最简单的事儿。每人把胳膊尽量 往前甩，而后再尽量今后甩。”着，格拉底示范做了一遍， “从今日开始，每日做 300 下，大家能做到？”学生都笑了，么的事，有什么做不到的？了一个月，格拉底学生：每日 甩手300下，哪个同学持了，有 90％的学生傲的起了手，又了一个月，格拉底又，回，持下来的学生只剩下了 80％。一年后，格拉底再一次大家： “告我，最的甩手 运。有哪几个同学持了？”，整个教室里，只有一个人起了手，个学生就是以后成古希腊另一位大哲学家的柏拉。同学，柏拉之所以能成大哲学家，此中一个重要原由，就 是，柏拉有一种锲而不舍的秀品。要想成就一番事，必有锲而不舍的精神，大家都熟习愚公移山的故事，愚公之所以能感天帝，移走太行、王屋二山。正是因他拥有而不舍的精神。 戎一世，他前十次革命均告失，但他百折不，于在第十一次革命的候，颠覆了清王朝的治，成立了中民国。些故事，情不一样，但意都是一的，它告无，做事要有恒心。旬 子：“而不舍，朽木不折；而舍之，金石可。”句充足了然一个人假如有恒心，一些