除法学生学习问题与策略2.docVIP

二年级数学下册第一单元 学生学习情况、存在问题及对策 羊城花园小学 张彩华 学生学习情况： 由于上学期学生对乘法口诀，以及用乘法口诀求商掌握的比较熟练，所以对用竖式计算除法（有余数的、没有余数的）学起来并不感到吃力。大多数同学试商准确，能够理解余数一定要比除数小的道理。 存在问题： 在解决生活中的有余数的除法问题时，对式子中“商”和“余数”的单位名称不是忘记写，就是不知道单位名称是什么。 不能完整的写出“答语”如：“32个茶杯，每6个装1盒，可以装几盒，还剩几个？”学生往往只“答：可以装5盒。”或“答：还剩2个。 对租船问题的“答语”也写不准确。 解决存在问题的对策 通过让学生反复的读出问题，来确定“商”和“余数”的单位名称。 同学之间互查算式中的单位名称，有些小朋友自己做题粗心，但检查别人的作业却很细心。通过这一活动提高学生对“单位名称”的认识。 对“租船”中出现的问题，在练习课中，我采取了对比练习的方式。我出示了这样的两个问题： 21个同学去划船，每4个同学坐一条船，需要几条船，还剩几个同学？ 21个同学去划船，每4个同学坐一条船，至少要租几条船？ 先让学生独立列式和答，然后展示几个有代表性的作业，让学生对比、讨论、分析对错。最后学生就意识到了，第（1）题的问题，是允许有同学剩下，不坐船的。而第（2）题的问题是让24个同学都能上船，而且要“最少的船只”。学生对问题的含义理解