“红领巾”真好教学教案.docx

PAGE PAGE # 红领巾”真好教学教案 教学目标： 1．学会本课 8 个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护” 等词语。认识“梳、灵、捕、翠、牌” 6 个字。 2．通过学习， 培养学生的观察能力、 口语表达能力和自学能力 能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类， 不让它们受到伤害。 4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生 的审美情趣。 重点 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。 难点 了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 课时安排 2 课时 教学步骤 第一课时 一、看图导入。 出示课文插图。 1．大家看，这是在什么时间。在哪儿，图中有谁在干什么？ 2．请学生完整地叙述图意。 课文是怎样描述的？ 二、初读课文。 I.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文， 把句子读通顺。 2 .指名分节试读课文，读后评议。 三、学习课文。 .学习第一小节。 （1） 自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快 乐。） （2） 议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？ （结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小 鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。 ）用“可爱”说一句话。 （ 3 ）指导朗读。 要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。 .学习第二小节。 （ 1）自由读，说说自己读懂了什么？（林中小鸟最活跃。 ） （ 2）请同学们试着读出这种感情。 （自由读后再小组合作朗读， 然后选一名同学参加全班朗读） （ 3 ）读读议议 指读课文全班评议。 讨论:怎样才能读出活跃的感情？（要读得快些，体现出小鸟在 忙碌地捉害虫。） 什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非 常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。 ） 它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。） 3．学习第三小节。 （ 1 ）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。 （ 2）师生共同讨论交流。 重点理解： “红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。） ‘红领巾’真好”是谁说的？ 为什么说“红领巾”真好？ （少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、 舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟” ，让小鸟无忧无虑、自 由自在地生活。） 练习朗读。读出赞扬的语气。 四、总结。 学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？ 五、朗读课文，背诵课文。 第二课时 一、检查复习。 出示卡片，认读生字词。 叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱 鸟巢 崭新 木牌 二、分析字形，指导书写。 1 ．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？ 2．重点指导： ① 写好足字旁。 ② “晨”容易少写一横，最后一要写的伸展写出捺脚。 其中多数是左窄右宽“羽”左右相等。 三、朗读指导 这首诗押 ao 韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发 学生爱鸟的思想感情。 要注意读出设问句的语调， 并且要把“最”“可 爱”“机灵”“红领巾”读重音。 第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生 活。 第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。 第三节中“请爱护小鸟”和“ ‘红领巾真好！ ”句末都是叹号， 但第一句要读出倡导的语气；第二句要读出赞扬的语气。 四、课堂练习。 1 ． 连一连。 sh 口 l 11 n g b u cu ip ai 理梳捕灵牌翠 2 ． 看拼音写词语。 ku ai 1 e xi cd ni co ch an g gey u m do ai h u 3 ． 搭配词语。 机灵的 树苗 翠绿的 小鸟 蓬松的 羽毛 4．按课文内容回答问题。 (l)清晨，林中谁最快乐？ ( 2 )清晨，林中谁最活跃？ ( 3)清晨，林中谁来得最早？ 4．造句。 可爱 快乐 5．说说生活中你是怎样保护小鸟的？ 最早 来放鸟巢 请爱护小鸟 返回首页 购买相关教材