《书湖阴先生壁》教学设计.docxVIP

《书湖阴先生壁》课时教学设计通用模板 教学目标设计 学习 内容 分析 《书湖阴先生壁》是17课古诗三首中的第三首。诗人王安石通过对湖阴 先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴 实勤劳的湖阴先生的形象，赞扬了友人爱劳动、爱洁净的品格和热爱自然 山水的高尚情趣。 学情 现状 分析 学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理， 体会诗人在诗中表达的思想感情。 而八年级的学生通过之前对古诗的学习， 已经可以初步了解诗歌的意思，但对诗人表达的思想感情还难以把握，这 也是教师重点指导的地方。 重点 难点 预设 重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵古诗。 难点： 体会诗人借景所表达的情感，感悟诗人丰富的想象力。 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 学习 目标 设定 会写生字“畦、闼”，理解“长扫、净无苔、手自栽、排闼”等关键字 词意思。 止确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》。 能结合注释理解诗句意思，想象诗中描绘的景色，感悟诗人丰富的想象 力。 体会诗人退休闲居的恬淡心境，以及湖阴先生朴实、勤劳及其富有情趣 的生活，培养学生热爱生活，注重环保的态度。 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 教学策略设计 媒体 资源 在教学中利用多媒体课件帮助学生理解诗歌的意思。 方式 方法 引导学生结合注释理解诗句意思，想象诗中描绘的景色，感悟诗人丰富 的想象力。