中小学生综合素质评价方案修订稿.docxVIP

WEIHUA system office room [WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8- 龙桥小学中小学生综合素质 评价方案 为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推动义务教育 课程改革，加快基础教育发展，全面提高学生的综合素质，使学生综合 素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能 力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体 学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。根据教育部《关于积极 推进中/」荐评价与考试制度改革的通知》和上级有关文件精神，结合我 校实际，特制定中小学生综合素质评价方案。 综合素质评价的指导思想 中小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部 分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能 力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展 的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯 彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。 二、 综合素质评价的内容和标准 综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培 养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚 道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及 健康的审美情趣。具体指标应包含中小学生在综合实践活动等非统一考 试科目中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合 作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价 指标： （一） 道德品质。爱祖国、爱人民、爰劳动、爱科学、爱社会主 义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 （二） 公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为 负责；积极参加公益活动;具有社会责任感。 （三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提 高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结 合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问 题；具有初步的研究与创新能力。 ）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊 ）交流与合作。 能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊 重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为;能综合地运用 各种交流和沟通的方法进行合作。 （五）运动与健康。热爰体育运动,养成体育锻炼的习惯，具备锻 炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。 （六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的 美，具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表 现。 综合素质评价的基本原则 综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注 个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有 特色的发展提供一定的空间。 学校要为每个学生建立”成长记录全面客观地反映学生的成长 过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定 分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。 五、 综合素质评价的工作机构 学校应成立综合素质评价工作委员会，其成员应有广泛的代表性， 由学校校长、教师代表、学生代表和家长代表组成。评价工作委员会负 责制定评价工作的实施细则与具体程序，对交内各班级评4介过程进行指 导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。 六、 综合素质评价的工作程常 学校应指导学生进行自我总结,完成自评;指导学生以班级为单位 开展互评;组织班主任和任课教师对学生进行考核;协调社会各界参与 考评；校长进行综合评价;向学生和家长反馈评价结果;记入学生《综 合素质评价报告单》。在操作过程中可以采用多种方法，努力探索科学 的、简便易行的评价方式，有条件的学校可尝试应用信息技术手段，借 助网络操作平台，开展测评工作。 综合素质评价的等级评定 综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是 对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学 生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中 的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的六项指 标，均采用〃优秀（A ）、良好（B ）、合格（C ）、〃不合 格（D）四个等级。 综合素质评价结果是衡量中小学生是否达到毕业标准的重要依据之 -o 6项评价考核指标中，凡达到4项合格（C ）,即达到综合素质评 价毕业标准。 综合素质评价的成绩公布 中小学生综合素质评价的内容、方法、程序等应向学生及其家长做 出明确解释并公示。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学 校评定工作委员会应进行调研与处理，并可组织复评。 综合素质评价的保障机制 综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，必须切实加强领 导,