七年级数学下册课件：5.3.2 命题、定理、证明(1).ppt

七年级数学下册课件：5.3.2 命题、定理、证明(1) 七年级数学下册课件：5.3.2 命题、定理、证明(1)七年级数学下册课件：5.3.2 命题、定理、证明(1) 问题情境一： 下列语句在表述形式上，哪些是对事情作了判断？zxxk 创设情境 引入新知（1）对顶角相等. （2）画一个角等于已知角. （3）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补. （4）a、b两条直线平行吗？ （5）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行. （6）等式两边加同一个数，结果仍是等式.√√√√ 第一页，共18页。 问题情境一： 下列语句在表述形式上，哪些是对事情作了判断？zxxk 创设情境 引入新知 （1）对顶角相等. （2）画一个角等于已知角. （3）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补. （4）a、b两条直线平行吗？ （5）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行. （6）等式两边加同一个数，结果仍是等式. √ √ √ √ 第二页，共18页。 归纳新知 形成概念 问题： （1）你能举出1 ～ 2个命题的例子吗？ 一、命题的概念 判定一件事情的语句，叫做命题. 基本知识 （2）你能发现命题在结构上的共同特征吗？ —命题 第三页，共18页。 归纳新知 形成概念 二、命题的构成 命题由题设和结论组成. 题设是已知项， 结论是由已知项推出的事项. 基本知识 例如， 两直线平行，同位角相等. 题设 结论 —命题 第四页，共18页。 归纳新知 形成概念 三、命题的书写形式 数学中的命题常可以写成“如果……那么……”的形式，这时“如果”后接的部分是题设，“那么”后接的部分是结论. 基本知识 例如， “两条平行线被第三条直线所截， 同旁内角互补”可以写成 “如果两条直线被第三条直线所截， 那么同旁内角互补”. —命题 第五页，共18页。 问题情境二： 下列语句是命题吗？它们的共同特点是什么？ 创设情境 引入新知 （1）如果两个角互补，那么它们是邻补角； （2）如果一个数能被2整除，那么它也能被4整除. Zx。xk 命题“对顶角相等”是假命题吗？你认为命题应该怎样分类？ 这两个语句都是命题， 它们的共同特点是题设成立时， 不能保证结论一定成立， 它们都是错误的命题.像这样的命题叫做假命题. 第六页，共18页。 归纳新知 形成概念 四、命题的分类 真命题：如果题设成立，那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题. 假命题：题设成立时，不能保证结论一定成立，这样的命题叫做假命题. 基本知识 —命题 问题： 你能举出1 ～ 2个真命题的例子吗？ 第七页，共18页。 例1 协作探究 掌握新知 把下列命题改写成“如果……那么……”的形式： （1）垂直于同一直线的两直线平行； （2）对顶角相等. 第八页，共18页。 例题解析 解： （2）如果两个角是对顶角，那么这两个角相等. （1）如果两条直线垂直于同一条直线，那么这两条直线平行； 小结： 添加“如果”“那么”后，命题的意义不能改变.改写的句子要完整，语句要通顺，使命题的题设和结论更明朗，易于分辨.改写过程中，可适当增加词语，切不可生搬硬套. 第九页，共18页。 例2 协作探究 掌握新知 （2）两直线平行，同位角相等； （3）邻补角互补. 指出下列命题的题设和结论： （1）如果AB⊥CD，垂足为O，那么∠AOC=90°； 第十页，共18页。 例题解析 解： （2）题设是“两平行线被第三条直线所截”， 结论是“同位角相等”； （3）题设是“两个角是邻补角”， 结论是“这两个角互补”. （1）题设是“AB⊥CD，垂足为O”， 结论是“∠AOC=90°”； 解题反思： （1）区分不出命题的题设和结论时，就把命题改写成“如果……那么……”的形式 ； （2）命题的题设与结论不包括“如果”和“那么”这些字眼. 第十一页，共18页。 巩固训练应用新知 练习1： 把下列命题改写成“如果……那么……”的形式： （1）两条平行线被第三条直线所截，内错角相等； （2）平行于同一直线的两直线平行； （3）直角三角形的两个锐角互余； （4）等角的补角相等. 第十二页，共18页。 练习解析 解： （1）如果两条平行线被第三条直线所截，那么内错角相等； （2）如果两条直线都平行于同一条直线，那么这两条直线平行； （3）如果一个三角形是直角三角形，那么这个直角三角形的两个锐角互余； （4）如果两个角是等角的补角，那么这两个角相等. 第十三页，共18页。