《谁的本领大》教案.docVIP

《谁的本领大》教案 【精华】《谁的本领大》教案四篇 《谁的本领大》教案 篇1 　　活动设计背景 　　最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。 　　活动目标 　　1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。 　　2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。 　　3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。 　　4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 　　5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 　　教学重点、难点 　　初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。 　　能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。 　　活动准备 　　1、 录音机、磁带。 　　2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。 　　3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。 　　活动过程 　　一、 伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。 　　圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。 　　方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。 　　二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。 　　让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证： 　　1.圆(方)形的.有……，有……，还有……。 　　2.× ×既有圆(方)的，又有方(圆)的。 　　小结：圆圆和方方是好朋友，各有各的本领。世界上有很多东西，既有方的又有圆的，他们的本领都大。 　　三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问： 　　1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么? 　　2.圆圆和方方究竟谁的本领大? 　　3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗? 　　4.教师引导启发幼儿思考：听了这个故事，你懂得了什么道理? 　　小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗? 　　四、最后提问：你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗? 　　教学反思 　　该活动形式较新颖，教师为幼儿提供了充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度，需要家长和幼儿共同完成。 　　小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。 《谁的本领大》教案 篇2 　　[读图] 　　课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。 　　[读读教材] 　　读读教材，就会恍然大悟。 　　课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，比了几次呢？结果怎样呢？ 　　因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。 　　比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1――3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。第二次（4――8自然段）比的是谁能