北师大版高中数学必修一数学必修第一册：6.3.1《从频数到频率》学案.pdfVIP

从频数到频率 【学习目标】 了解频数与频率的概念、区别与联系。 【学习重难点】 频率的概念。 【学习过程】 一、问题导学 情境l ：某工厂生产一批产品，经调查只有10 个不合格品. 情境2 ：某工厂生产一批产品，经调查产品不合格率为1%. 上面哪一种情境能更好地反映工厂的生产情况？ 二、合作探究 例1：下表是某两名篮球运动员在中国男子篮球职业联赛（CBA ）某个赛季的得分情 况统计. 场均得分 总得分 投篮命中率 三分球 罚球命 场均 参赛 命中率 中率 时间 场次 运动员甲 33.9 1016 49.7% 4 1.1% 86% 30.5 30 运动员乙 25.1 752 46.3% 34.4% 80.9% 36.2 30 根据这些数据分析两名运动员的得分水平。 1 / 2 例 2 ：下面给出了 2012 年-2016 年我国普通高等学校和高中新生录取人数及其相应的录 取比例，请根据图中的数据说明频数与频率的不同之处。 【学习小结】 频率反映了相对总数而言的相对强度，其所携带的总体信息远超过频数。在实际问题 中，如果总体容量比较小，频数也可以较客观地反映总体分布；当总体容量较大时，频率就 更能客观地反映总体分布。 在统计中，经常要用样本数据的频率去估计总体中相应的频率，即对总体分布进行估计. 【精炼反馈】 2016 年 7 月 11 日，某新闻报道：“英国政府 9 日发表声明，正式拒绝数百万公众要求 就英国是否留在欧盟再次举行公投的请愿，理由是先前公投所体现的民意必须得到尊重，截 至8 日，英国政府和议会请愿网站上要求举行 ‘二次公投’的人数已经超过412 万”.你认为 412 万人的态度能代表英国民众的意愿吗？ 2 / 2