《狮子和鹿》教案.doc

《狮子和鹿》教案 《狮子和鹿》教案 《狮子和鹿》教案1 　　一、 教学目标： 　　1、 正确、流利有感情的朗读课文。 　　2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 　　3、 培养独立阅读能力。 　　二、 教学重点： 　　理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 　　三、 教学难点： 　　读懂课文，体会故事所讲述的道理。 　　四、 教学过程： 　　一、 导入： 　　1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。 　　2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。 　　3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 　　二、 自学课文，体会内容： 　　1、 大声读课文，找出两个多音字。 　　2、 四人小组思考课文主要写了一件什么事情？ 　　3、 交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。 　　三、 了解课文内容： 　　1、 一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么） 　　2、 填上合适的词语：（）的身段（）的角 　　3、 有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。 　　4、 鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨） 　　5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。 　　6、 读出抱怨的神态和语气。 　　7、 后来呢？继续读课文。 　　8、 学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文 　　9、 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。 　　四、 延伸拓展 　　.学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。 《狮子和鹿》教案2 　　一、导入 　　1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。好学的你请伸出金手指和我一起写课题。（边书写边指导“狮”和“鹿” 　　1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。 　　二、字词句故事，注意以下两点：（课件） 　　A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。 　　B、把句子读通顺。 　　2、检查： 　　师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。 　　考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件） 　　咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、 　　向前奔 　　（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬） 　　考题二：读句子（课件） 　　A、鹿开始抱怨起自己的腿来。 　　B、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 　　C、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。 　　D、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 　　（读完后表扬，并奖励五角星） 　　师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件） 　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己 匀称 的身段和 精美别致 的鹿角，抱怨 四条太细 的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那 四条难看 的腿救了他的命。 　　三、入文。 　　1、师：同学们可真聪明。是呀，森林里不仅有漂亮的小鹿，还有凶猛的狮子。 　　当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。―― “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读） 　　师：你能从中找出一对反义词吗？ 　　（美丽―难看）（课件） 　　师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。 　　（生找句子） 　　师：找到了吗？小鹿是怎样赞美自己的角的？谁来说说？ 　　（1） 交流 　　（2） 出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（课件） （让学生读一读） 　　师：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚） 　　师：你们见过珊瑚吗？（见过）在哪里见过？（生活中、或者课文中）让我们再来见见珊瑚（课件出示图片）珊瑚给你的感觉是怎么样？（美），珊瑚这么美，小鹿的角就像是这美丽的珊瑚，那么精美别致，你们认