七年级数学质量分析报告.doc

(完好)七年级数学质量剖析报告 (完好)七年级数学质量剖析报告 PAGE / NUMPAGES (完好)七年级数学质量剖析报告 金 塔 中 学 2014-2015 学年第二学期期末质量检测七年级数学 总 结 报 告 一、成绩统计 ( 一）数学 成绩统计表（保存一位小数） 年级 考试人数 均匀分 及格率％ 优秀率％ 备注 七年级 126 56.4 32.5% 13.5% 八年级 分数段统计表（单位：人 ) 年级 总人数 100 分以上 99.5 — 80 79.5 —60 59.5 —40 40 分以下 七年级 126 15 18 21 34 38 八年级 二、检测成绩剖析 1 、从成绩看来学生整体考试结果不太理想，仅有 56.4 分。 、 80 分以上的人仅占 1/4 ，而 60 分以下占到了一半。究其原由以下： ．部分学生“三基”掌握程度不够 基础知识掌握得不扎实， 基本技术的训练不到位， 数学思想 方法的理解和运用不够灵巧 . 对数学的观点、法例、性质、公式 的理解、储存、提取、应用均存在显然的差距 . 不理解观点的实 质和知识形成发展过程， 照本宣科， 因此不可以在必定的数学情境 中正确运用观点，不可以正确辨明数学关系，以致运算、归纳、推剪发生错误 . 部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱 . 运算能力衰则 表现为算理不清， 不可以正确应用符号语言表示数学关系， 运算技 能低，不可以依照必定的程序步骤进行运算， 更不擅长经过察看题 目的特色追求设计合理简捷的运算门路 . 比如，第三大题是解算 题，考察学生不等式组、解二元一次方组程等运算能力 . 是“标 准”对七年级学生的解题基本要求，但本题全校的得分率较低， 有些学生每一道题都作答，但却得零分 . 作图、识图能力衰则表 现为不可以正确理解几何语言， 不可以按要求正确作图， 不可以从几何 图形中找出两条直线地点关系和角的大小， 不可以正确地从统计图 中读守信息，利用信息进行合理推测 . 数学思想方法是数学学习的灵魂， 对学生数学修养的提升起 着至关重要的作用 . 从答卷状况看，有些学生对数形联合思想、 分类思想、方程思想和统计观点理解和运用不灵巧 . 比如，第 26 题、第 27 题就是运用数形联合思想， 第 27 题就是综合运用数形联合和分类的数学思想 . -2 - ．部分学生的数学能力还处在较低水平 部分学生灵巧运用数学知识的能力、 数学思想能力和解决问 题的能力还处在低水平状态 . 其主要表现为： 第一，阅读理解能力差， 审不清题意， 特别不可以正确理解关 键词的意义；不可以正确辨明数学关系，以致解题失误 . 第二，对数据的办理能力较低，不擅长剖析办理数据 . 第三，说理能力、 数学表达能力较差 . 比如第 26 题是考察合 情说理能力和数学表达能力，失分率较高 . 第四，思想不全面，灵巧性差，缺乏创新精神 . 第五，对数学学习没有自信， 碰到不熟习的问题， 放弃思虑 时机，缺乏战胜困难的勇气 . 3．阅卷的质量存在着较大的差别性 在查阅试卷过程中， 我们发现有些教师期末阅卷工作做得认 真仔细， 每题的得分或去分， 在什么地方出现错误， 每个大题 得分，都标记的清楚了然， 了如指掌， 这样学生在进行试题反省 和校订时会很清楚地知道自己什么地方是正确的， 什么地方是错 误的 . 而有些学校试卷，在每个题目上即没有得分或扣分，也没 有错误标记， 只在前面得分栏中给一个分数， 也给试卷剖析带来好多不便 . 试题评分标准是依照解题步骤给分的，但有些学校的 -3 - 试卷，只需学生结果错误就给零分， 这类评卷方式不利于激励学 生数学学习，更不可以客观地评论学生的数学学习水平 . 三、存在的问题及改良举措 原由主要有以下几个方面： 、在讲堂教课中固然充分调换了部分学生的踊跃性，但对学生基础知识的训练不够，以致学生基础知识掌握不扎实； 、对知识点的检查落实不到位，部分差生不交作业现象不可以常常分层次部署作业及练习； 、对差生的说服教育缺乏力度，固然也抓了差生，但没有不时抓在手上。 下学期改良的举措： 、进一步增强对新课改的认识，在推行先进教课方法、利用多媒体调换学生学习踊跃性的同时，努力提升讲堂教课的效率。 、狠抓检查， 落实对知识点的掌握。 将差生不时放在心上，抓在手上，多一些谈心、指导，使其逐渐转变进步； 、增强学生的阅读训练， 宽阔学生的视线， 拓宽学生思路，提升学生解决问题的能力； 、采纳举措，增强训练，落实知识点。 -4 - 、增强对学生的管理教育，努力提升教课成绩。 、集体育人方面的工作还需要进一步增强。特加是要增强与班主任之间的联系， 共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。 四、检测考试程序及考试过程状况总结说明 表现基础性：试题题目第一要突出“双基”的