《水墨画动物》教学案例.docVIP

《水墨画动物》教教事例 《水墨画动物》教教事例 PAGE / NUMPAGES 《水墨画动物》教教事例 《水墨画动物》教教事例 宁海县前童镇竹林小学 王华程 【设计理念】 “感情性是美术最重要的特征之一，美术是人类感情的温床，是感情沟通 的场所。”剥夺了感情，艺术就失掉了价值。没有感情内涵的作品是抽象而干涩 的，难以感人他人，惹起他人的共识，同时也难以感人创作者自己的。 少儿水墨画更着重的是它的兴趣性，兴趣性不只需要感情的支撑，同时更 会由于感情的浸润作用而使作品显示出独到的艺术魅力。 所以，我在向学生发问 时，立足于调换学生自己的感情要素。如“假如你是一只超级大动物，你想拥有 鱼鹰坚硬的嘴巴吗？你想拥有骆驼的身体吗？你还想拥有哪些动物的身体部位 呢？”等等。让学生动心、动情，则笔下的动物无不给予情的内涵，画中的全部 都会成为学生感情心历的化身。 教课中，我也以自己充满感情的语言和体态去积 极地影响学生的情绪和感情， 试图创建感情的气氛。 少儿艺术创建的最大动力就 根源于感情， 感情充足的讲堂， 学生的灵感会不停闪现， 创作的形象会更为地自 由而生动，他不在意造型正确与否， 而只在意感情的发泄和表达。 没有感情的课 堂就像是一潭死水，没有感情的人，就像一个稻草人，有的不过亲信的空洞。 笔者所在的小学地处乡村， 对于中国画教课的实践有必定的不利条件， 因此 面对的学生对中国画的认识可能仍是在初步认识阶段。 在这样的前提下， 本课在 内容上重在让学生认识认识浅易水墨画的基础知识，包含水墨画工具及基本运 笔、墨色，使学生正确地认识、学习祖国传统绘画，认识墨色运笔；在取材上选 择了想象动物的创作， 笔墨更为勇敢， 形象更为生动， 更能表现学生的个性和审 美情味，突出水墨画的“风采”、“似与不似”的特色；在赏识过程中问题指引 学生研究水墨画的风采、境界。 【教材剖析】 少儿水墨画教课的重点是在基本认识、掌握传统笔墨技法的基础上 , 经过 水墨语言勇敢表现， 开发学生的想象力， 培育学生的创建力。 少儿水墨画表现出 少儿的天真与稚拙， 表现出不一样少儿独到的个性及审美情味， 同时要拥有水墨画 独有的笔墨情味。《水墨画动物》题材内容上截取不一样动物的局部，经过学生组 合再想象，能创建出更多的生动风趣的笔墨成效。 【教课目的】 1、赏识感觉水墨画的独到表现方法，认识中国画构图中的诗、书、画、印 等。 2、经过各样不一样墨色和笔墨干湿的综合运用，体验笔墨意趣，激发孩子对 水墨画的兴趣。 3、在用水墨艺术语言表现动物特色的同时，加强学生对动物的喜欢，对生 活的热爱以及升华对美的认识等。 【教课重、难点】 重点：指导学生赏识水墨画动物以进一步感觉水墨画的笔墨神韵以及中国画 构图中的章法布局。 难点：勇敢地用简短、归纳的笔触，变化的墨色，创作一幅有兴趣的水墨画 动物作品。 【教课准备】 （学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸等基本国画工具资料。 （教师）水墨工具，多媒体课件，音乐等。 【教课过程】 （课前检查学生握笔姿势，并见告学生要文明有序、卫生地使用国画工具， 平定学生情绪。） 一、课前互动创建气氛，调换学生自信 1）师：同学们，请起立，课前我们先来热热身。立正，挺胸，仰头，跟我 一同说‘我长得很美，人人都爱我，我是超级大宝贝 ’ 。 生模拟教师动作及语言，放松情绪。 【设计企图】 依据乡村校生的特色， 一开始进行一个培育自信心的互动， 有助于创建美术轻松开朗的讲堂气氛，促使学生自信勇敢地创作。 二、初步认识水墨画工具，感觉水墨特色。 1）师：同学们，今日桌子上有些什么工具呢？ 师：这些就是我们画水墨画的工具。 今日我们就要用这些来进行水墨画创 作。 2）师：第一请同学们来体验一下毛笔、墨、宣纸，同学们拿起笔蘸上清水， 在水桶边梳理好毛笔，再在宣纸上点上一滴清水，你察看到了什么？ 3）师：笔尖蘸少量墨，在宣纸上的清水滴上点墨点，认真察看点的变化。 （选或轻，或重对照显然的学生作品进行沟通体验感觉） 4）师：而后把笔在水桶里轻轻地蘸一下，认真察看清水，又有什么变化。 画好的同学把笔搁一边。 生试试并沟通体验感觉。 师小结：本是一般的水、墨和毛笔，配合在一同却能在宣纸上、清水中产生 了水墨开花，异样奇特、不行思议。 【设计企图】： 试试在宣纸中滴水、点墨，察看水墨相融的变化，初步认识 水墨特色，调理学生的创作兴趣。 在简单的体验中不经意间加深了学生对水墨相 融的印象，为下一步思虑、试试绘画方法做好意理准备。 三、比较、赏识动物图片，思虑、试试绘画方法。 （过渡语）师：接下去让我们一同走进水墨画的动物世界， 感觉水墨画的魅 力所在。 1，出示生活中鱼鹰的图片，认识鱼鹰的特色，重点剖析鱼鹰的嘴巴的特色 （硬朗有力） 赏识水墨画中的鱼鹰， 沟通感觉作者是如