教给检验方法培养检验习惯.pdf

如果对您有帮助！感谢评论与分享 教给检验方法 培养检验习惯 导读 ：本文 教给检验方法 培养检验习惯 ，仅供参考，如果觉得很不 错，欢迎点评和分享。 在应用题教学中，检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握 检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的学习习惯”（大纲语） 。 应用题常用检验方法有以下几种： １． 联系实际检验法数学中的应用题是根据人们在生产实际、 生活中的具体事实经过加工而成的， 所以，根据应用题的条件求出的 结果也应与实际数量相符， 否则有误。 如求得敬老院老人的平均年龄 是２６岁，每公顷产小麦１３千克，汽车每小时行４００千米等，就 与实际相距甚远，可判断计算结果是错误的。 ２． 估计———比较检验法根据题中条件，先粗略估计正确 结果的取值范围，如计算结果不在此范围之内， 说明解答有误。例如： 有甲、乙两堆煤。甲堆有４００千克，比乙堆多２０％。乙堆有 多少千克？ 由条件可知，甲堆煤比乙堆多（不必考虑多多少） ，所以，求得 乙堆煤的重量必少于４００千克，否则必误。 在解平均数应用题时， 平均数必须在所给的最大数与最小数之间； 在工程问题中，合做完成所需时间必少于单独完成所需时间；等。 ３ 代入检验法把解答的结果当作已知条件，把题中的某个已 知条件当作问题，进行逆解答。如果求出的结果与原已知条件相同， 如果对您有帮助！感谢评论与分享 说明原解答正确。如： 某车间有１３人， 平均每人每小时生产零件３０个， 这个车间５ 小时可生产零件多少个？ ３０×１３×５＝１９５０（个） 检验：某车间有１３人， 这个车间５小时共生产零件１９５０个， 平均每人每小时生产零件多少个？ １９５０÷１３÷５＝３０（个） 检验结果与原已知条件相同，说明原解答正确。 ４ 替换检验法检验时，可用另一种方法解题，如果这两种方 法求出的结果相同，则原解答正确。如： 现有２５０棵树苗，按２∶３分给甲、乙两个组去栽。甲组要栽 多少棵？ 用按比例分配的方法解：２５０×２ /( ２＋３) ＝１００（棵） 然后，可用归一法、倍数法和比例等方法去解答，进行验算。 如用归一法解： ２５０÷（２＋３）×２＝１００（棵） 两种解法所得结果相同，可初步判断解答正确。 若通过检验发现解答有误，可分以下两步寻找错误所在。 第一步：检验列式是否正确。 这需要重新审视题目，弄清题中事件发生、发展顺序，每个数量 所表示的意义， 题目所反映的数量关系， 然后据此分析每一步算式所 表示的意义是否正确。若列式正确，则进入下一步检验。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 第二步：检验计算是否正确。 检验时，如果是综合算式，首先检验运算顺序是否有误，再分别 用逆运算检验每一步计算是否正确。 除此以外， 还要对解题细节进行检验。 如应用题中单位的化聚是 否正确，是否用指定的方法解答 （有的题目要求用比例解，方程解）， 是否按要求解答 （有的要求计算结果保留若干位小数， 或用多种方法 解答，或列综合算式解答，或列分步算式解答等） 。用方程或比例解 时，是否写上解、设，计算结果是否带单位名称，答句是否完整等。 让学生掌握应用题的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首 要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。 其次，教师在日常教学中， 要把检